情景再現(xiàn)
場(chǎng)景一:我兒子5歲,喜歡聽故事。每次給他讀故事、講故事,他都會(huì)問我:“后來(lái)呢?就這樣了嗎?會(huì)不會(huì)有別的結(jié)果?”所以一個(gè)故事總要講無(wú)數(shù)遍,也會(huì)有無(wú)數(shù)的結(jié)局,有時(shí)是我編,有時(shí)是他自己編。可是我有點(diǎn)擔(dān)心,這樣做會(huì)不會(huì)影響原作的作用呢?我該不該堅(jiān)持?
場(chǎng)景二:我女兒5歲半,喜歡聽《白雪公主》之類的故事,故事一波三折時(shí),她會(huì)為主人公的命運(yùn)擔(dān)憂,到了結(jié)尾處她會(huì)追問:“他們以后的生活是什么樣子呢?”有時(shí)還讓我陪她表演(再現(xiàn))故事的情節(jié),特別是自己創(chuàng)作的結(jié)尾,更是很得意。她這么做正常嗎?我該繼續(xù)鼓勵(lì)還是馬上壓制?
關(guān)鍵點(diǎn)分析
這兩個(gè)孩子都是聰明的孩子,思維活躍,不拘于定式,值得鼓勵(lì)和支持。孩子與成人在思維方面的差異是明顯的,成人習(xí)慣接受現(xiàn)成的事實(shí)或結(jié)局,而孩子則不然,他們希望知道更多的事實(shí),希望能有更多樣的結(jié)局,最好是符合他們心愿的事實(shí)或結(jié)局。這種想象力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而退化。孩子對(duì)結(jié)局追根問底,不僅是非常正常的,而且是很值得提倡的,只要有合理的成分,都是值得鼓勵(lì)和肯定的,關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo),把孩子的思維和創(chuàng)新引向一個(gè)比較合理、科學(xué)的方向,而不是隨意胡編亂造。更重要的是,幼兒在編故事時(shí),很多綜合能力也在同步發(fā)展,如邏輯推理能力、演講能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力等,所以應(yīng)該鼓勵(lì)孩子改編故事的結(jié)局。
關(guān)鍵幫助
招數(shù)一:完全由孩子自己獨(dú)立將故事進(jìn)行拓展延伸,家長(zhǎng)只是傾聽并適當(dāng)鼓勵(lì)。這種做法可以充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力,不被家長(zhǎng)打破和干擾。一個(gè)故事講完了,孩子追問:“后來(lái)怎樣了呢?”家長(zhǎng)不要馬上就接著說(shuō):“后來(lái)呀……”而要啟發(fā)孩子:“你說(shuō)呢?你覺得后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?你給我講講好嗎?”鼓勵(lì)孩子大膽想象,大膽接敘。
招數(shù)二:跟孩子一起想象,推敲出最合理、最讓人樂于接受的結(jié)局。這種做法,家長(zhǎng)可以適當(dāng)把握方向,以免孩子太得走偏。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子:“你說(shuō)得很有道理,但是有一點(diǎn)你好像忽略了,比如……”提醒孩子改編的結(jié)局里有不合理或不可能的想象,鼓勵(lì)他再完善。
招數(shù)三:與孩子共同完成場(chǎng)景再現(xiàn),邊創(chuàng)作、邊表演,激發(fā)孩子潛能,調(diào)動(dòng)各方面積極性。這種做法更加生動(dòng)形象,更加繪聲繪色,比單純編故事效果更好。不過,家長(zhǎng)得放下架子,全身心參與,孩子才會(huì)被帶動(dòng)起來(lái),起到應(yīng)有的效果。
招數(shù)四:用繪畫來(lái)給故事編結(jié)尾,可以更好地發(fā)揮孩子的形象思維和抽象思維能力。有些故事的結(jié)局不是一句兩句可以說(shuō)得清楚的,特別是涉及場(chǎng)景的想象,語(yǔ)言有時(shí)并不能完全表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)可以建議孩子用畫來(lái)表達(dá),畫可以涵蓋好多內(nèi)容,只要合情合理就行。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/545588.html
相關(guān)閱讀:
如何為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境?
家長(zhǎng)掌握五種訓(xùn)練方法 孩子口才便越來(lái)越好!
教你培養(yǎng)出會(huì)說(shuō)話的孩子
12星座的希臘神話:天蝎座的故事