孩子都喜歡聽故事，對(duì)很多故事百聽不厭。實(shí)踐證明，無論是個(gè)體教育還是在幼兒園中的群體培養(yǎng)，用講故事來進(jìn)行教育是孩子最樂于接受的形式。在故事中識(shí)字，效果同樣非常顯著。
小祥應(yīng)最喜歡聽“機(jī)智的小山羊”的故事：
有一只小山羊去看望外婆，到外婆家要經(jīng)過一座很高很高的獨(dú)木橋。小山羊上了橋，走著走著，忽然前面來了一只大灰狼。小山羊想退回去，可是回頭一瞧，后面又來了一只兇惡的金錢豹——多么糟糕！小山羊嚇得心怦怦直跳。
只聽見狼對(duì)豹說：“喂，羊是我的，我先看見它上的橋！”金錢豹磨著牙齒對(duì)大灰狼說：“哼，我早就盯著它了！”它們兩個(gè)誰(shuí)也不讓誰(shuí)，都想獨(dú)吞這只又肥又嫩的小山羊。
在它們兩個(gè)爭(zhēng)吵的時(shí)候，小山羊定了定神，靈機(jī)一動(dòng)，想出了個(gè)好辦法。小山羊?qū)呛捅f：“狼大哥，豹兄弟，你們不要吵了。我也不知道到底是誰(shuí)先看見我的。這樣吧，你們兩個(gè)比比眼力，誰(shuí)的眼力好，我就心甘情愿地讓它飽餐一頓�！崩呛捅颊f好。
小山羊指著橋下清澈的河水說：“請(qǐng)看，清水里面什么魚在歡跳？”狼撅起屁股向河里看，豹翹起尾巴往河里瞧。突然，小山羊用盡全身力氣頭一撞，腳一蹬，只聽見撲通、撲通兩聲，兩個(gè)強(qiáng)盜都掉進(jìn)了河里。河水在輕輕地流，浪花在嘩嘩地笑，不一會(huì)兒，河面上不見了大灰狼，也不見了金錢豹。
小山羊挺起胸，昂起頭，不緊不慢地走過了獨(dú)木橋。
聽完了這個(gè)故事，我們問小祥應(yīng)：“故事中都有誰(shuí)呀？”小祥應(yīng)一邊回答，我們一邊出示相應(yīng)的漢字：小山羊、大灰狼、金錢豹；“小山羊要到哪里去？要經(jīng)過一座什么？”出示漢字：外婆、橋；“小山羊最后想了一個(gè)什么辦法戰(zhàn)勝了敵人？”讓小祥應(yīng)邊回憶邊復(fù)述故事，鍛煉她的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“小山羊如果遇到狼和豹嚇得只知道害怕和哭，下場(chǎng)會(huì)怎么樣？”引導(dǎo)她遇到事情要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，要像機(jī)智的小山羊一樣聰明勇敢。
講“十二生肖”的故事，小祥應(yīng)認(rèn)識(shí)了：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬；講“昆蟲聯(lián)歡會(huì)”的故事，她認(rèn)識(shí)了：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蜈蚣、蜘蛛……講“大森林里的音樂會(huì)”的故事，她認(rèn)識(shí)了：青蛙、大象、熊貓、百靈鳥……
因?yàn)樾∠閼?yīng)能自己讀懂故事，所以特別喜歡讀故事書；又因?yàn)槭翘幵谟洃浀淖罴褧r(shí)期，所以很多故事看幾遍就可以全文背誦、講述。她周圍的小伙伴都非常喜歡聽她講故事，大家送她一個(gè)綽號(hào)叫“故事簍子”。
1996年秋，在濰坊市廣播電臺(tái)舉辦的故事大賽中，3歲的小祥應(yīng)作為最小的參賽者參加了比賽，并榮獲二等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)會(huì)上，因?yàn)樗×耍鞒秩税阉狭祟I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，與同時(shí)獲獎(jiǎng)的初中生、小學(xué)生站在一起，引來了觀眾的贊嘆與喝彩。
經(jīng)過早期識(shí)字閱讀，再加上聽的故事、說的故事多了，小祥應(yīng)能說會(huì)道，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，詞匯量和語(yǔ)言組織能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出沒有識(shí)字閱讀能力的孩子。
記得在幼兒園上大班的時(shí)候，小祥應(yīng)給我講過發(fā)生在他們班上的一件事：“今天，我們班的小白兔死了。”
我說：“你能告訴我是怎么回事嗎？”
她懷著無比沉痛的心情敘述起來：“早晨，我來到幼兒園，看到飼養(yǎng)角有很多小朋友圍在一起。我擠進(jìn)去一看，小白兔的腦袋不知被哪個(gè)可惡的家伙咬去了半個(gè)，耳朵只剩了一只，僅有的那只耳朵就剩下一點(diǎn)點(diǎn)連著那半個(gè)腦袋。看著可憐的小白兔一動(dòng)不動(dòng)地躺在亂樹枝里，它那紅紅的眼睛依然睜得大大的，好像在向我們?cè)V說昨晚的不幸。我心里難過極了。老師說，小白兔可能是被黃鼠狼咬死的。我們把小白兔埋在一棵大樹下，我和我們班的小朋友都傷心地哭了。整個(gè)上午，我都不知怎么過來的。學(xué)琴的時(shí)候，我給小白兔彈了一首曲子，算是為它送行吧！”
當(dāng)時(shí)，我被她純真的情感和生動(dòng)的講述深深地打動(dòng)了，竟也差一點(diǎn)掉下淚來。
人類的一切知識(shí)都是以文字為載體的，嬰幼兒早期識(shí)字的最終目的就是早日進(jìn)入閱讀，在讀書中增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪心靈、陶冶情操，從小養(yǎng)成愛書、愛讀書的良好習(xí)慣。教育孩子，苦口婆心的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上擬人化的故事作用大。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/424828.html
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