大孩子入全托增強(qiáng)主動(dòng)性
兒童人格的發(fā)展形成需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)順序不變的階段,每一階段都有與之相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)。多項(xiàng)調(diào)查顯示,全托的孩子往往比同齡人更加獨(dú)立自主,也更加懂事和成熟。
孩子進(jìn)了全托幼兒園,接受的第一個(gè)思想就是自己的事情自己做,在家被父母包辦的吃飯、穿衣等,都會(huì)在老師的指導(dǎo)下,一一學(xué)會(huì)并嘗試去做,因此比同齡人更早地具備獨(dú)立生活的能力。
另外,孩子離開(kāi)父母的庇護(hù),和同齡人一起吃,一起睡,一起學(xué)習(xí),一起玩耍,遇到困難自己解決,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)自己和解,這能夠鍛煉他們的人際交往能力,使他們較早地融入社會(huì)。
內(nèi)向的孩子不宜入全托
但是,如果孩子小于三歲半,階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動(dòng)性,而是讓他們感受關(guān)愛(ài),形成良好的親子關(guān)系了,這個(gè)年齡的孩子就不適合入全托。很多家長(zhǎng)都以為,把孩子送全托,可以讓他們接受專(zhuān)業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)自己周末也會(huì)把他們接回來(lái)好好“補(bǔ)償”,不會(huì)因此影響和孩子的關(guān)系?蓪(shí)際上,再專(zhuān)業(yè)、再敬業(yè)的老師也無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)孩子個(gè)性化的心理需要和對(duì)親情的渴望,家長(zhǎng)的這種做法,說(shuō)嚴(yán)重了,是對(duì)孩子的情感剝奪。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子語(yǔ)言滯后,很難表達(dá)出自己的需要,但情感已經(jīng)發(fā)展完全,對(duì)父母有強(qiáng)烈的依戀,如果一連五天見(jiàn)不到親人,他們會(huì)產(chǎn)生不安全感,萬(wàn)一再受到委屈找不到合適的傾訴對(duì)象,對(duì)其身心發(fā)展更是不利。
另外,和性格外向的孩子相比,內(nèi)向的孩子不宜入全托。實(shí)際上,天性害羞、膽怯的孩子因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)自己,經(jīng)常會(huì)潛意識(shí)地壓抑自己的需要,受了委屈、遇到不開(kāi)心的事都會(huì)藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個(gè)孩子身上,所以他們的心結(jié)很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)更壓抑,不利于將來(lái)個(gè)性的發(fā)展。
補(bǔ)償孩子得注意方式
不管家長(zhǎng)是出于工作的壓力,無(wú)奈地選擇了全托,還是出于培養(yǎng)孩子的考慮,對(duì)全托寄予厚望,都得首先了解,全托幼兒園并不能替代家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和教育。尤其是兩三歲的孩子正處于心理第一反抗期,喜歡和父母對(duì)著干,不好管教,這時(shí)父母千萬(wàn)不能有“孩子太調(diào)皮,干脆送幼兒園算了”的想法,因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子最需要的是父母耐心的教育和引導(dǎo)。
此外,父母必須在雙休日多花時(shí)間和精力關(guān)注孩子,補(bǔ)償對(duì)他們感情上的虧欠。不過(guò),一些家長(zhǎng)因?yàn)樗秃⒆尤校X(jué)得內(nèi)疚,所以一到周末就想方設(shè)法地滿(mǎn)足孩子,甚至縱容他們發(fā)脾氣、耍性子,這種做法也不可取。補(bǔ)償主要應(yīng)針對(duì)情感,注意和孩子的溝通、交流,培育他們開(kāi)朗的性格,幫他們建立起心理的安全網(wǎng),而不應(yīng)為了求得自己的心理安慰,把補(bǔ)償變成溺愛(ài)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/416808.html
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