尤其是小班新生入園時(shí)，幼兒在生活習(xí)慣、活動(dòng)方式和交往方面存在很大差異，因此會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難，其突出表現(xiàn)就是哭鬧，有的還會(huì)出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園玩具、不參與教師組織的活動(dòng)等行為。

　　上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)槟吧�、具有約束力的集體生活，會(huì)給幼兒帶來不少心理壓力，從而產(chǎn)生不安感。因此，大多數(shù)幼兒都需要一個(gè)適應(yīng)階段，其時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)幼兒的年齡、性格、家庭的撫養(yǎng)方式、生活習(xí)慣以及來園后接觸到的老師和其帶領(lǐng)方法決定。如何穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活，實(shí)現(xiàn)第二次“斷乳”呢?

　　幼兒園

　　幼兒園是孩子們的樂園，良好的環(huán)境能給人帶來積極的影響。只有為幼兒提供一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境，才能使他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得良好的發(fā)展。

　　因此，教師的教育活動(dòng)應(yīng)該生活化、娛樂化、隨機(jī)化，讓幼兒在日常生活、游戲活動(dòng)中有意或無意地接受教育，自然輕松地獲取知識(shí)，開拓視野，提高能力。還要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同需要，用關(guān)愛的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語(yǔ)言、親切的擁抱來進(jìn)行交流，幫助幼兒消除不安，逐步對(duì)老師形成依戀。

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