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混齡班孩子心理發(fā)展更成熟

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  一個(gè)孩子進(jìn)入到混齡班,從一個(gè)被照顧的小朋友,逐漸成長(zhǎng)為照顧別人的大哥哥大姐姐,社會(huì)角色從一個(gè)學(xué)習(xí)者演變成一個(gè)小老師,他知道其他小朋友在想什么,他積累了豐富的多層次的社交經(jīng)驗(yàn),并且還不斷地適應(yīng)和接受自己的新角色。

  混齡班孩子心理發(fā)展更成熟

  美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一些實(shí)驗(yàn),研究表明,有兄弟姐妹的孩子和沒(méi)有兄弟姐妹的孩子在揣摩別人心理方面存在差距。從小和兄弟姐妹們生活在一起的小孩子更容易感受別人的想法,并且能更加準(zhǔn)確地推理別人的行為。更驚奇的是,兄弟姐妹人數(shù)越多,在這方面的水平就越高。

  心理學(xué)家認(rèn)為,在同齡班中,孩子間的能力和知識(shí)都差不多,特別是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下,發(fā)展比較落后的孩子,會(huì)感覺(jué)到自己總是處于落后的位置,從而產(chǎn)生自卑感;一些優(yōu)秀的孩子就會(huì)比較容易產(chǎn)生驕傲自大的情緒。而在混齡班中,這兩類(lèi)孩子都能找到自己的需求,能力差一點(diǎn)的孩子能夠從和更小一點(diǎn)的孩子在玩耍中得到樂(lè)趣,而優(yōu)秀的孩子能夠在年齡大一點(diǎn)的孩子那里學(xué)習(xí)到更多的東西。經(jīng)常和大孩子“混”在一起的小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力更加卓越。

  而且,現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多,混齡班能彌補(bǔ)這些“獨(dú)苗”天生的家庭缺失,讓他們體會(huì)到各個(gè)年齡段的想法。一個(gè)孩子進(jìn)入到混齡班,從一個(gè)被照顧的小朋友,逐漸成長(zhǎng)為照顧別人的大哥哥大姐姐,社會(huì)角色從一個(gè)學(xué)習(xí)者演變成一個(gè)小老師,他知道其他小朋友在想什么,他積累了豐富的多層次的社交經(jīng)驗(yàn),并且還不斷地適應(yīng)和接受自己的新角色。


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