家長(zhǎng)為自己的孩子請(qǐng)家教,總是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些偏差。比如,孩子某一門功課上出現(xiàn)了差距,或是孩子的應(yīng)考能力較差等。家長(zhǎng)希望能夠通過(guò)家教,把自己孩子所差的功課及時(shí)補(bǔ)上來(lái)。但是,每個(gè)學(xué)生自身的情況是不同的,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,他們既有智力因素形成的差距,也有非智力因素形成的差距。
那么,什么樣的學(xué)生適合請(qǐng)家教呢?
筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,把在學(xué)習(xí)上有差距的學(xué)生,籠統(tǒng)地歸結(jié)為差生,是不準(zhǔn)確的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)差,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不正確,如果得到有經(jīng)驗(yàn)的家教及時(shí)糾正,是完全可以轉(zhuǎn)變的。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很吃力,但卻肯下苦功夫去學(xué),這樣的學(xué)生請(qǐng)家教,是大有作用的。
學(xué)生在教師教授一門新課的時(shí)候,理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學(xué)生在課堂上理解得很快,但到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就又忘記了許多;有些學(xué)生理解得較慢,但在理解之后往往能較長(zhǎng)時(shí)間不忘。教師雖然深知這點(diǎn),但在授課時(shí)卻無(wú)法照顧周到,只能按照大多數(shù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里,對(duì)消化新知識(shí)就感到吃力了。而家長(zhǎng)則應(yīng)正視差距,承認(rèn)差距確實(shí)存在,并應(yīng)該觀察自己的孩子,根據(jù)其自身的長(zhǎng)處、弱點(diǎn),幫助其學(xué)會(huì)利用課下的時(shí)間,消化和吸收所學(xué)的知識(shí)。
凡屬上述情況的學(xué)生,家長(zhǎng)為其請(qǐng)來(lái)家庭輔導(dǎo)老師就切實(shí)有用。教師能夠及時(shí)、快速地結(jié)合課堂內(nèi)容,幫助學(xué)生理解、提高,把所虧欠的知識(shí)補(bǔ)上來(lái),使其能在第二天跟上課堂教學(xué)而不失去學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)在為孩子請(qǐng)家教時(shí),應(yīng)了解其在課堂上的學(xué)習(xí)情況,才能做到有的放矢,提高效率。
家長(zhǎng)們要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)掌握的,不能隨便的請(qǐng)家教,應(yīng)該為孩子的健康著想,讓孩子健康成長(zhǎng),不影響孩子的未來(lái)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1247629.html
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