與渴望身體的頻繁活動一樣，兩歲孩子對語言的要求也同樣迫切。
特別值得注意的是，兩歲是語言爆發(fā)性出現(xiàn)的時期，但這個爆發(fā)的現(xiàn)象到兩歲半時便消失了。因此可以說，兩歲到兩歲零六個月這段時間是極其重要的。我們必須知道，只有這個時期才是人的一生之中對語言最敏感的時期。
在這一時期里，我們不能用嬰兒語對孩子說話，因為這將導致孩子的語言障礙。撫養(yǎng)者只因為“嬰兒語很可愛”，便把“是的”說成“系的”，如此一來，孩子把“燕子”說成“燕幾”、把“老師”說成“老西”也就不足為怪了。所以，我們必須盡可能地用規(guī)范的語言對孩子說話。
在為孩子洗澡的時候，不妨把身體的各個部位的稱謂教給他。手腕、膝蓋、胳膊之類的細節(jié)部位也教給他，同時可以問問他：“想先洗什么地方呀?”
換衣服時，把衣服的稱謂教給孩子，比如“綠褲子”、“紅毛衣”、“藍裙子”等等，也可以把“領(lǐng)子”、“袖子”等稱謂教給他。兩歲的孩子會把語言游戲看做最好玩的游戲。這種語言游戲有各種各樣的玩法，我們可以問問孩子：“房間里，紅顏色的東西有哪些?”讓孩子說出他所看見的紅色的東西。還有，可以問他：“什么東西的名字里有‘子’這個字呀?”讓他說出“杯子”、“桌子”、“被子”等。散步的時候、購物途中、汽車里面、打掃房間時都可以進行這種問答。伴隨著這種語言游戲，我們可以很巧妙地讓孩子學會分辨物品的顏色、形狀、大小等。
給兩歲的孩子多買一些圖書，不是讓他一個人自己去看，而是由母親念給他聽。只要孩子有要求，每天念五本、十本都可以。這時候，精讀和多讀可以同時進行。對孩子喜歡的書，可以反復(fù)地念一念。
如果經(jīng)濟上不允許買那么多書，則可以利用圖書館。鄰居或朋友的孩子如果已經(jīng)長大了，也可以從他們那里得到一些書。另外，兩歲的孩子對于表示因果關(guān)系的語言懷有極大的興趣。提起因果關(guān)系，似乎讓人覺得是個很復(fù)雜的問題，其實非常簡單。例如，孩子碰到烤火爐，燙傷了手，你應(yīng)該對他這樣說：“不能去碰正在燒著的爐子，這樣會把手燙傷的。”
但是，常有這樣的母親，她會說：“這個爐子真壞，把你的手燙傷了。”當孩子被門夾傷了手時，我們也會看到有的母親一邊用手打門，一邊對孩子說：“是門不好，媽媽來教訓它一下。”這樣一來，孩子就無法了解正確的因果關(guān)系了，也就不能獲得對事物的正確的思考方法了。
下面我們再來舉一個例子。
孩子正在那兒哭，因為他的球滾到床底下拿不出來了�？墒悄赣H正在忙著，她問也沒問就劈頭給了孩子一巴掌：“哭什么?快給我停下。”這樣一來孩子哭得就更厲害了。這種情況真是比比皆是。可是，再也沒有比這樣的做法更能傷害孩子的心靈、扭曲其性格、抑制其才能的發(fā)展了。正確的做法應(yīng)該是溫和地問孩子：“是球滾到床底下拿不出來了吧?想要媽媽幫你拿出來，對嗎?”體會一下孩子的心情，站在他的立場上與他對話，他就會學會如何表達自己的心情了。下一次再碰到同樣情況，他不僅不會哭，還會跑過來向你求救：“球到床下面去了，幫我拿。”
對于兩歲孩子，必須盡可能地把這種有關(guān)因果關(guān)系的詞語教給他。這對培養(yǎng)他正確的邏輯性思維是絕對需要的。前面已經(jīng)講過，兩歲孩子對于語言最敏感，因此我們不僅要給他念圖書，而且也要給他們念詩歌。詩歌是把每一個詞語的重要性和趣味性告訴孩子的極好教材。但是，沒有必要對每一首詩加以分析或者說明每一個詞的意趣，只需反復(fù)地念給他聽就可以了。意思不明白也不要緊，孩子對有韻律、有重復(fù)語句的詩會表現(xiàn)出喜好來。
再有，可以對兩歲孩子講故事，一個故事要反反復(fù)復(fù)地講給他聽。不要忘了在睡覺前給孩子念圖書。在這個時期要讓孩子親近文字，使他對文字產(chǎn)生好感。
讓孩子從兩歲開始就學會念字，這實在是件非常美妙的事情。孩子一歲時就會認字了，即使剛剛生下來的嬰兒也能把字記住。有的研究者甚至說，與說話相比，嬰兒更容易記住文字。也許有人會產(chǎn)生這樣的疑問：連話都不會說的嬰兒，我們?nèi)绾沃浪麜J字呢?要揭開這個謎其實不難。在嬰兒面前放一些識字卡片，父母念出其中的一個字，然后讓他去取，他會從中找出自己認識的字，這便是證明。
我們必須認識到，認字將改變頭腦的構(gòu)造，造就出高質(zhì)量的大腦。即使是腦障礙兒，如果從這時就開始教他認字的話，他也同樣能夠記得住;而且，字認得越多，孩子的長相就變得越正常，眼睛也越有神。
更有甚者，我們還得到過這樣的報告：頭小得簡直毫無辦法的孩子，其腦袋也以大于平時三四倍的速度增長，很快便長成了正常大小。還有這樣的例子：因為學習認字，腦障礙兒居然能夠流利地看書了，進入小學后還成了班上的第一名。
為了讓孩子喜歡上文字，可以在一張紙上寫上他的名字，然后貼在墻上，反復(fù)地念給他聽;或者有意讓孩子注意到書的封底、商品的標簽上印著的文字，并把字的讀音教給他;或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數(shù)字等。孩子學會一個新字后，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對文字的興趣會猛增。在醫(yī)院的候診室里，也可讓孩子從墻上貼著的《通知》中尋找他認識的字。
如此這般，把與我們的生活密切相關(guān)的以及容易引起孩子注意的文字教給孩子，是最好的認字方法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1132644.html
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