有些家長在輔導孩子閱讀時發(fā)現(xiàn)，他們朗讀不是很流暢，有時結結巴巴，甚至有時還出現(xiàn)丟字落字、錯字錯行的毛病。家長以為是孩子看書不認真造成的，就不停地責怪他們，訓斥他們，想讓他們再認真點�？稍诩议L的干涉下，他們讀得更結巴了，丟字錯行的情況也更嚴重了。家長再稍微施加壓力，他們甚至就有可能對讀書產(chǎn)生厭倦情緒。
家長不知道，孩子之所以出現(xiàn)這種情況，也許并不是因為他們不認真，也不是因為他們智力不夠高，而是因為他們在學習能力上面出現(xiàn)了問題，我們把孩子出現(xiàn)的這種情況稱之為閱讀障礙。
閱讀障礙，其實也就是孩子的視覺、聽覺、大腦神經(jīng)功能出現(xiàn)了障礙。閱讀障礙有各種不同的表現(xiàn)，常見的有以下幾個方面：
1.有不良的閱讀習慣。比如說，孩子在朗讀的時候會不停地搖頭晃腦、偏著頭沒精打采，或者把書捧到離眼睛很近的地方，思想拋錨，嘴里在讀，心卻不知道跑哪兒去了。有些孩子已經(jīng)不算小了，還要用手指著字才能讀，等等。
2.在朗讀的時候，口齒不清，或者不能控制自己的音量，朗讀沒有感情。
3.朗讀時經(jīng)常出錯，不是多念出一個字來就是少念出一個字，抑或不停重復相同的一句話�？傊茈y把文章準確地讀出來。即使讀出來，也需要花很長時間。
4.很難記住一個字或詞，即使記住了，不一會兒又忘了。寫字的時候也總是錯字連篇，一個字不是多加一筆就是少添一筆，甚至一個簡單的詞都會顛倒次序。
5.注意力不集中，聽寫能力非常差，經(jīng)常處于跳躍性思維，沒有順序感。
那么孩子的這些閱讀障礙又是怎么造成的呢？
首先，很可能是情緒因素造成的。比如說有的孩子從小就膽小，而且非常自卑。他們從不敢在課堂上朗讀，結果越緊張就越有障礙。還有些孩子很敏感，比較在意別人的評價，怕讀錯引起同學們哄笑，于是便緊張害怕起來，越怕出錯越容易出錯，所以就出現(xiàn)了閱讀上的障礙。
其次，很可能是功能性障礙引起的。比如孩子的視覺功能出現(xiàn)了障礙，因為眼球振動不平衡，可能會造成讀書時出現(xiàn)跳字、串行等情況；聽覺功能出現(xiàn)障礙后，就會造成孩子讀而不聞，讀而不懂；還有可能因為大腦神經(jīng)功能障礙造成閱讀困難，比如一些失語癥患者，以及智力遲鈍患者等。
最后，很可能是教育方法出現(xiàn)了問題。對于一些智力上有欠缺的孩子，父母和老師為了讓他們跟上同齡孩子，會采用強迫、逼迫的方式，讓他們不停閱讀。時間一長，孩子的壓力越來越大，甚至會對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒、厭煩情緒，朗讀時的障礙也就越來越明顯了。
當然，并不是說智力和能力高的孩子就不會出現(xiàn)閱讀障礙，如果讓智力和閱讀能力高的孩子不停地重復閱讀簡單的課文的話，也會因為厭煩情緒而出現(xiàn)各種閱讀障礙。對這類孩子，一定要根據(jù)他們的閱讀興趣和閱讀能力不斷更換難度不同的圖書。
有了閱讀障礙，一定要及早治療。有專家說，閱讀障礙是個情況復雜的“病”。如果視而不見，或是治療不當，孩子很可能因為總是得不到大人的理解，而變得更加自卑、膽小，并引起一系列的心理問題。
不過，有了閱讀障礙也不用太擔心，比如人盡皆知的美國微軟公司創(chuàng)始人比爾?蓋茨，據(jù)說就曾是一名閱讀障礙患者，而得到了適當治療的他，現(xiàn)在并沒有因此受到影響。
父母如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有閱讀障礙，首先做的就是不停鼓勵他們，多和他們說“你真棒”、“做得真好”等激勵的話，這樣做在幫助他們消除閱讀恐懼的同時，還能幫他們找到一些自信。隨后，就要采取一些科學的方法對他們進行矯正了。比如注意力渙散的孩子，可以把他們喜歡的墊板墊在所讀到的句子下面，幫助他們集中精力；或者可以讓他們養(yǎng)成邊閱讀邊在重要詞句中做標記的習慣，培養(yǎng)他們思考的習慣；或者還可以讓孩子講故事給父母聽，這樣可以培養(yǎng)他們的語言表達能力；等等。
對于那些閱讀障礙非常嚴重的孩子，父母就要盡早帶他們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生了。一般情況下，在小學階段對孩子的閱讀障礙進行干預，是可以治愈的。如果父母做得好的話，對他們的學業(yè)和生活是非常有幫助的。
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