很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)。暑假來(lái)了，又有不少孩子在家長(zhǎng)的期望里走進(jìn)各種各樣的音樂(lè)培訓(xùn)班，也有家長(zhǎng)將孩子帶進(jìn)劇院去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。然而，對(duì)于成年觀眾而言，走進(jìn)劇院欣賞一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是件愜意、享受的事情，但是對(duì)于低齡兒童而言就不那么容易了。有讀者給本報(bào)打來(lái)電話稱，前幾日，在鄭州某劇院的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，觀眾席不時(shí)傳來(lái)孩子們的打鬧聲，加上有些家長(zhǎng)手中相機(jī)的閃光燈不斷，使整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)變得熱鬧非凡。那么，我們應(yīng)該給孩子怎樣的音樂(lè)教育，才能讓孩子獲得良好的音樂(lè)素養(yǎng)呢？相信這是很多家長(zhǎng)都很關(guān)心的問(wèn)題。記者采訪了河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的有關(guān)專家。

聽(tīng)音樂(lè)會(huì)進(jìn)培訓(xùn)班只是家長(zhǎng)一廂情愿

學(xué)音樂(lè)肯定是有好處的，我們可以從很多杰出人物身上得到啟示，比如李四光、愛(ài)因斯坦、袁隆平、格林斯潘等許許多多杰出人物都有音樂(lè)才能，很多家長(zhǎng)也意識(shí)到，音樂(lè)才能對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著很重要的作用。

如今，對(duì)許多父母來(lái)說(shuō)，帶孩子欣賞音樂(lè)會(huì)已經(jīng)成為一種時(shí)尚、高雅的文化活動(dòng)，父母希望孩子從中受到高雅藝術(shù)的熏陶。還有的家長(zhǎng)為了提高孩子在今后人生征途中的競(jìng)爭(zhēng)力，甚至不惜花費(fèi)巨資讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。

“每一個(gè)人都享有學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)教育的能力和權(quán)利。這是現(xiàn)代音樂(lè)教育最基本的主張。不過(guò)，每一個(gè)體潛在的這種音樂(lè)能力是有顯著差異的。”音樂(lè)史上最著名的神童莫扎特3歲就開(kāi)始顯露出音樂(lè)才能，這表明兒童在音樂(lè)能力方面潛藏著無(wú)限的可能性，但是，家長(zhǎng)們也應(yīng)清楚，并不是每一個(gè)孩子都具有像莫扎特那樣的音樂(lè)天賦。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)帶孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力是為了考級(jí)，其對(duì)于音樂(lè)的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上。還有些家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，強(qiáng)加到孩子身上讓其學(xué)習(xí)音樂(lè)。這些都是不可取的。“目前，關(guān)于兒童音樂(lè)教育的問(wèn)題從總體上看，家長(zhǎng)意識(shí)形成的社會(huì)導(dǎo)向是比較功利的。”

現(xiàn)在很多孩子學(xué)鋼琴、學(xué)小提琴、學(xué)聲樂(lè)，這無(wú)可非議，而且讓孩子學(xué)器樂(lè)也是有一定好處的，但是怎么教、怎么學(xué)，是家長(zhǎng)應(yīng)思考的。

孩子年年都面臨考級(jí)，小小年紀(jì)太早地承受年年過(guò)關(guān)的精神壓力。從鋼琴技能本身來(lái)說(shuō)，一年到頭都在練習(xí)考級(jí)的曲目，容易忽視鋼琴所需要的童子功訓(xùn)練。再說(shuō)過(guò)早承受這種壓力，使孩子產(chǎn)生了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的厭倦，更可怕的是這種厭學(xué)心理可能遷移到其他學(xué)科。如果形成這樣的后果，那么讓孩子學(xué)鋼琴是得不償失的。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。在孩子對(duì)音樂(lè)沒(méi)有情感，而只是無(wú)奈地被家長(zhǎng)帶去音樂(lè)會(huì)場(chǎng)或音樂(lè)培訓(xùn)班的情況下，想培養(yǎng)出孩子較高的音樂(lè)素養(yǎng)或許只能是家長(zhǎng)的一廂情愿。

興趣引導(dǎo)專業(yè)教育讓音樂(lè)走進(jìn)孩子心靈

“家長(zhǎng)和學(xué)校首先應(yīng)該做好欣賞音樂(lè)會(huì)禮儀知識(shí)的教育，其實(shí)音樂(lè)會(huì)禮儀和我們平時(shí)的待人接物傳統(tǒng)禮儀是一致的，家長(zhǎng)應(yīng)在平時(shí)的言傳身教中就注重對(duì)孩子這方面的教育。”家長(zhǎng)平時(shí)還應(yīng)該經(jīng)常放一些古典音樂(lè)，讓孩子對(duì)音樂(lè)有所了解，培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美素質(zhì)。在引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)時(shí)，要有選擇地欣賞作品、欣賞音樂(lè)會(huì)。這需要家長(zhǎng)在參加音樂(lè)會(huì)之前，了解本次音樂(lè)會(huì)演奏家演奏的曲目，并根據(jù)孩子的具體情況，選擇一些適合孩子欣賞的音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)作品。

一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)能力包括音樂(lè)欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個(gè)方面。在面對(duì)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，充分尊重幼兒在音樂(lè)能力方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。如一個(gè)孩子在歌唱時(shí)音準(zhǔn)把握不好，并不意味著他就一定沒(méi)有音樂(lè)才能，也許他有著出色的節(jié)奏感；一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)動(dòng)作做得不夠優(yōu)美，也不意味著他一定就缺少音樂(lè)天賦，也許僅僅是他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠好，但這并不妨礙他對(duì)音樂(lè)有著不同尋常的感受能力；一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)慢一些，也不要緊，我們可以用心去觀察和發(fā)現(xiàn)他在音樂(lè)能力方面的其他優(yōu)勢(shì)。如果孩子有音樂(lè)方面的興趣，那就需要讓孩子接受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，家長(zhǎng)要確認(rèn)施教者的相關(guān)資質(zhì)，以確保孩子得到高質(zhì)量的教學(xué)。

“另外，對(duì)于曲目的選擇也是很重要的，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，家長(zhǎng)可以選擇一些兒童音樂(lè)劇。兒童劇豐富的劇情對(duì)孩子有強(qiáng)大的吸引力；大一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可以為他們選擇一些淺顯易懂的樂(lè)曲來(lái)聽(tīng)；那些富有哲理的、艱深的曲目和一些變奏曲之類的作品，要根據(jù)孩子接受音樂(lè)的程度來(lái)選擇。”陳家海同時(shí)指出，家長(zhǎng)在幫助孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，自己也要學(xué)習(xí)，與孩子一起進(jìn)步，幫助孩子理解音樂(lè)，懂得欣賞音樂(lè)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1103514.html

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