導(dǎo)讀：在確定問題兒童的生活風(fēng)格時，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，家庭教育在兒童的人格成長方面扮演著舉足輕重的角色。家庭特別是父母的教育風(fēng)格對孩子的生活風(fēng)格有著重要影響。
在確定問題兒童的生活風(fēng)格時，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，家庭教育在兒童的人格成長方面扮演著舉足輕重的角色。家庭特別是父母的教育風(fēng)格對孩子的生活風(fēng)格有著重要影響。
●民主和鼓勵：認(rèn)可孩子的獨(dú)特性，給予孩子愛，尊重和平等感，鼓勵孩子糾正錯誤和發(fā)展能力，指導(dǎo)孩子在奉獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)意義，給予孩子合理的成長挑戰(zhàn)，允許他按照自己的速度成長，教育孩子做力所能及的事情，并富有合作精神。這樣，孩子會有一種安全感和被認(rèn)可感，在征服困難中感到自己的力量，在成就和奉獻(xiàn)中感到滿意，不害怕嘗試和失敗，并以安全和友善的眼光看世界。
●過分寵愛：給予孩子各種禮物、特權(quán)和服務(wù)，但從不考慮孩子的實(shí)際需求。孩子消極被動，無聊冷漠，喪失自動性和創(chuàng)新嘗試；期望毫不費(fèi)力地獲得一切，把成人視為快樂和舒適的供給者。
●過于順從：一味順從孩子的要求、脾氣和一時沖動，對待孩子像對待老板，自己像個仆人和奴隸，不敢對孩子說“不”。這樣，孩子會堅(jiān)持自己的要求被滿足，愛發(fā)脾氣，專橫跋扈，像個皇帝，忽視他人的權(quán)利，缺乏界限感，孩子較為沖動，富有進(jìn)攻性，并且要求較高。
●完美主義者：只認(rèn)可孩子的成績，設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)，對孩子的成就永遠(yuǎn)感到不滿意；孩子永遠(yuǎn)是個行者，總想走得更快，永無休止。父母設(shè)定的終點(diǎn)線總是在運(yùn)動，孩子不斷地想做得更好，做過分的追求和努力，專注于獲取成就，但從來達(dá)不到要求，孩子沒有價值感，有可能會放棄，或產(chǎn)生身體疾病如潰瘍。
●忽視：父母總是不在家，總是很忙，或是很窮，或很富，酗酒，離婚，或生病，對孩子的忽視通常都是情感方面的。孩子在寒冷的冬天還在外面游蕩，哆哆嗦嗦地將鼻子貼在別人家溫暖的玻璃上，孩子有一種被放逐的感覺。孩子缺乏與別人建立親密關(guān)系的能力，從來沒有被人關(guān)愛的感覺，死去或不在孩子身邊的父母往往會被理想化為一個神圣的形象。
●過于強(qiáng)迫：不斷地指導(dǎo)和監(jiān)督孩子，無窮無盡地指示和不斷地提醒，過于嚴(yán)格，傾向于訓(xùn)練而不是教育自己的孩子；孩子像條馴服的狗，或固執(zhí)的驢子，父母和孩子會進(jìn)入到一個強(qiáng)迫和抗拒的循環(huán)。這樣，孩子要么順從別人的指示，最后形成溫順窩囊的性格，要么主動反對，公然挑戰(zhàn)，與父母言語對抗，要么消極抵抗，磨蹭，做白日夢，健忘，陽奉陰違。
●懲罰：經(jīng)常同過于強(qiáng)迫和完美主義的養(yǎng)育風(fēng)格密切相關(guān)。父母把體罰視為必要的紀(jì)律和訓(xùn)練，把自己的個人敵意和進(jìn)攻性發(fā)泄到孩子身上。孩子有犯罪感，認(rèn)為自己是壞人，怨恨父母，為了逃避懲罰而可能說謊，�？謶肿约簳䦂�(bào)復(fù)父母，感到無助和受到不公對待，并為報(bào)復(fù)的念頭所煎熬。
●對健康過于關(guān)注：家庭籠罩著一種焦慮和擔(dān)心的氣氛。孩子會因?yàn)楹苄〉膯栴}而被要求呆在家里和不上學(xué)，還可因此不做家務(wù)和作業(yè)。孩子期望從父母那兒獲得同情和溺愛，總是擔(dān)心健康，把注意力集中在身體和器官功能上，夸大自己的病狀，借以逃避正常的任務(wù)。
●要求孩子承擔(dān)過多的家庭責(zé)任：由于經(jīng)濟(jì)的原因，個人問題，或父母其中一個病故或生病，父母會要求孩子做過多的家務(wù)，要求他們照顧弟妹。孩子承擔(dān)過多責(zé)任，只知道責(zé)任和勞作，忽視了其他的方面。孩子會心懷怨恨地承擔(dān)責(zé)任，會錯過正常的和無憂無慮的童年。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1102109.html
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