什么是自信？對自己充滿信心，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試新事物，并能積極主動的完成任務(wù)。隨著社會的發(fā)展，人們越來越意識到自信心對人的發(fā)展的重要性。尤其是孩子，從小培養(yǎng)他們的自信心，對于日后的生活、學(xué)習(xí)是不無益處的。然而，我們常常發(fā)現(xiàn)，班中孩子往往因自身的缺點對自己缺乏自信，不能正確的看待自己，評價過低。該如何讓這些孩子學(xué)會欣賞自己，接納自己，培養(yǎng)他們的自信心呢？隨著二期課改的不斷深入，我們與孩子共同開展了各種主題活動。豐富多彩的主題活動不僅增長了孩子的見識，開闊了眼界，同時也很好的培養(yǎng)了他們的自信心。以下，是我們實施活動中的一些心得：

　　一、在主題活動的前期準備階段，培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　主題活動還未正式開展，孩子們的小腦瓜里已充滿了好奇。“老師，房子是怎么造起來的？”“有沒有種在水里的房子？”“你看見過草房嗎？”一系列問題的提出，讓老師簡直難以招架。在天真的孩子眼里，老師是無所不知的。然而，老師的知識有限，需要同他們一起學(xué)習(xí)，一起成長。為了讓大家獲得更好的知識、經(jīng)驗，使主題活動更為順利地開展，在活動前期收集與主題活動相關(guān)的資料，便成了我們共同義不容辭的責(zé)任。孩子們從家里找來了圖片、照片，與爸爸媽媽聯(lián)手從網(wǎng)上摘錄信息。教室里的信息欄前人頭濟濟，孩子們爭相閱讀、交流著，喜悅之情溢于言表。因為，這可是自己勞動的結(jié)果。然而，在這些孩子的背后，我們發(fā)現(xiàn)了一雙雙神色黯然的眼睛。他們一次都未收集過資料。當老師問起時，他們總會吱吱唔唔的回答：“我不會找。”這些缺乏自信心的孩子總覺得自己什么都不如別人，做什么事都怯生生的。該如何調(diào)節(jié)這類孩子的自信心呢？我們與家長聯(lián)系，請家長協(xié)助孩子收集資料。當孩子第一次從家里帶來資料后。我們及時的加以表揚、鼓勵：“你真行，小朋友看了你的資料肯定能學(xué)到很多知識的。”此時，孩子顯得高興而滿足，因為他也會找資料了，成功的喜悅增強了他的自信心。隨著一個個主題的產(chǎn)生，收集資料的次數(shù)增加，孩子們也在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。他們由原來的大人協(xié)助發(fā)展到獨立完成這項任務(wù)。瞧，孩子們又浩浩蕩蕩的到資料室查找資料去了……

　　肯定和鼓勵對于培養(yǎng)幼兒的自信心有著不可估量的作用。幼兒年齡小，對自身的言行往往缺乏評價能力，因而對自身力量的認識也很膚淺、不穩(wěn)定。常聽見孩子們說：“你會，我不會。”這是孩子對自身缺乏自信心的表現(xiàn)。他們不知道其實自己也有一雙靈巧的手，也有兩條可以飛奔的腿，也有一個可以想辦法的腦袋……因此，多給予孩子嘗試做事的機會。通過實際的操作，切實地鼓勵孩子“你能行”“你確實可以”，讓孩子確立“我能行”的勇氣，培養(yǎng)了自信心。

　　二、在主題活動的開展過程中，培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　不同性格的孩子也存在著自信心的差異。有些孩子膽大、做事認真、仔細，容易獲得成功，自信心就足。有些孩子膽小、做事馬虎，不易獲得成功，自信心的發(fā)展就相應(yīng)地慢。

　　為了幫助不同層次的孩子自信心得到進一步的發(fā)展，在活動過程中，我們鼓勵幼兒大膽展示自己的本領(lǐng)，讓每個孩子在活動中都有成功的體驗，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的心理和行為，形成良好的自信心。如在交流分享中，我們請幼兒將自己收集到的資料內(nèi)容介紹給同伴聽，孩子們大膽響亮的在同伴面前介紹，展示了自己的本領(lǐng)。這樣不僅體現(xiàn)了資料的價值，同時也增強了幼兒的自信心。在合作過程中，我們鼓勵幼兒爭做負責(zé)人，與組員一起制定計劃書，并督促組員認真執(zhí)行計劃書上的內(nèi)容，看哪個負責(zé)人最能干。在回答問題時，我們則要求幼兒不重復(fù)別人的答案，鼓勵幼兒和別人想的不一樣，敢于發(fā)表自己的想法和意見，幫助孩子建立積極自信的自我。

　　適當引導(dǎo)幼兒參加實踐活動，完成一些力所能及的任務(wù)，讓他們看到自己的力量，體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的快樂，對于幼兒自信心的培養(yǎng)是極為有效的。

　　幼兒的實踐活動是多方面的。如開展主題活動時，很多時候我們會帶領(lǐng)孩子外出參觀、活動。從幼兒園走向社會，剛開始孩子有些無助，陌生的環(huán)境讓他們膽怯。在參觀超市時，我們就鼓勵幼兒做小記者采訪超市中的工作人員。帶上記者證，拿上小話筒，神氣、自信又回到了孩子的臉上。“阿姨，為什么有的標簽是黃顏色，有的是綠顏色？”“阿姨，你是怎么收錢的？”……問題的提出也得到了滿意的答復(fù)，促使了活動的順利進行。孩子們在問答中了解到了許多知識，同時信心十足：下次還要去參觀錦麗華商廈，采訪商廈里的工作人員。

　　在開展蔬菜王國主題活動時，孩子們提出要做蔬菜色拉。做蔬菜色拉必須要有各種蔬菜，于是我們組織幼兒自己收錢，并商量買什么菜。來到菜場，孩子們眼花繚亂，同時也犯難了：“這么多的蔬菜怎么買呢？”在老師的鼓勵引導(dǎo)下，他們也象大人那樣在自己覺得滿意的攤位前挑選著：蘿卜、黃瓜、卷心菜……終于，孩子們滿載而歸。

　　當孩子在做某種新的嘗試時，一旦遇到困難，老師不要急著去幫他們解決，而應(yīng)鼓勵孩子自己跨越障礙。當孩子一旦取得成功，就會感到特別自豪。這樣，孩子會逐漸增強向困難挑戰(zhàn)的勇氣和自信。

　　三、在主題活動的后期結(jié)束階段，培養(yǎng)幼兒的自信心

　　幼兒園教育綱要中指出，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，可增強其自信心。我們也努力為幼兒創(chuàng)造這樣一種機會。

　　在主題活動的后期結(jié)束階段，我們會組織幼兒進行“小小競答賽”、“展覽會”“班級之最”等活動，旨在讓幼兒將主題活動中學(xué)到的知識、掌握的技能、創(chuàng)造的能力展現(xiàn)出來，為他們提供了一個展示自己的小舞臺。在競答賽中，孩子們時而爭得面紅耳赤，時而又為自己隊的勝利歡呼雀躍。展覽會上，又可以看到孩子在為同伴介紹自己的作品，為自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造而自豪，那神情充滿了自信。在類似這樣的活動中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機會，使他們認識到自己的能力，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進一步增強自信心。

　　我想，如果我們堅信我們的孩子就是那個自己所希望的孩子，告訴孩子“你是個聰明、能干……的人”讓孩子樹立積極的自我形象，相信孩子會變得更自信、更出色。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1078969.html

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