成人不能回避兒童提出的有關(guān)死亡的問題，否則會使兒童認(rèn)為死亡是一個(gè)神秘的話題。是不能公開討論的，不能談?wù)摰�，這樣會使兒童感到更加害怕。反而應(yīng)該利用死亡來教育孩子！
一、教會孩子面對消極情緒
幼兒有權(quán)利去體會消極情緒，而且悲傷、哭泣等等，都是人一生不可避免的，很多成人認(rèn)為幼兒太小，應(yīng)該遠(yuǎn)離悲傷，這只是成人一廂情愿的想法。
成人應(yīng)該提供給幼兒健康的情感模式，允許他們?nèi)バ�、去哭、去回憶不在的人或物，而不是教他們逃避。通過向幼兒談死亡，幼兒體驗(yàn)到喪失的悲傷和對死亡或多或少的恐懼，并在成人的陪伴下，理解死亡，理解自己的心理感受。
二、培養(yǎng)幼兒的同情心
對幼兒開展死亡教育有利于對幼兒同情心的培養(yǎng)。比如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)家里的小狗死去了以后，成人可以利用這個(gè)機(jī)會講解為什么小狗會死。孩子也許會給出各種各樣的答案，比如因?yàn)槔淞恕I了或病了......成人和孩子再進(jìn)一步討論如何讓避免小動物死亡：如果是冷了，就應(yīng)暖暖它;如果是餓了，就應(yīng)喂它食物;如果是病了，就應(yīng)喂它點(diǎn)藥。
在成人看來，雖然這個(gè)討論很簡單，卻可以讓孩子知道什么會引起死亡，又了解了怎樣避免意外死亡，更重要的是培養(yǎng)了孩子的同情心。
對于這一點(diǎn)，有些教師和家長已經(jīng)認(rèn)識到了，一位教師在進(jìn)行完一次死亡教育活動后反映：“我們班的小魚死了，我抓住時(shí)機(jī)給孩子們進(jìn)行了死亡教育的活動，我們一起把小魚埋在花園里，當(dāng)時(shí)有的孩子還哭了。以后的日子里，孩子們對其他活著的小魚更加的細(xì)心，經(jīng)常提醒我給小魚換水。”這位教師并沒有把死去的小魚倒掉，而是通過死亡教育，與幼兒一起感受死亡的悲傷，并且表達(dá)對小魚最后的懷念。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1078941.html
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