創(chuàng)造性行為萌發(fā)于幼兒時期，并一直持續(xù)發(fā)展。在這段時間里，孩子們天真、好奇、樂于探索。根據(jù)這一原理，家長要注意兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，主要有以下幾點：

給孩子一個可以自由地、民主地表達思想和進行探索、創(chuàng)造活動的環(huán)境。這種環(huán)境對幼兒來說很重要。有的家長要求孩子一切言行都要按照自己的設(shè)計去做，孩子發(fā)表一點相悖的看法和意見，家長就擔(dān)心孩子會走上斜路，這樣就壓抑了孩子對一些問題的思維。這樣的孩子培養(yǎng)出來，沒有思維能力，缺乏創(chuàng)造性，很難干出一番事業(yè)，只能成為一個才能平平的人。正確的做法是支持孩子思考各種問題，幫助他們找到問題的答案，尤其是對孩子的一些獨特甚至離奇的想法給予充分地理解、尊重和情感上的支持。可以隨孩子提出的問題，不斷地給孩子有利的啟發(fā)，幫助他們從中找出一條正確的思維道路，最后得出結(jié)論，即使得不出結(jié)論，也要給孩子留下一個美好的向號。如，有的孩子間:“蛋是從哪里來的?”家長告訴他:“是雞下的。”孩子又間:“雞是從哪里來的?”“雞是雞蛋變的。”孩子接著問道:“先有雞還是先有蛋呢?”家長回答不出。對待類似的間題，有的家長則不予回答，讓孩子很失望。有的家長則從社會發(fā)展，生物到人的角度，給孩子以解釋。這樣既增加了孩子的知識，又培養(yǎng)和尊重了孩子的創(chuàng)造力。

對孩子的要求不要太高。不要要求他們的所做所為都符合成人的要求，即使是天才，也會做出一些天真、幼稚甚至荒唐的事情。孩子的年齡小，社會知識和文化知識都有限，他們的思維方式和表現(xiàn)形式也與成人不一樣。天真、幼稚甚至荒唐的想法是他們本身所固有的。當(dāng)孩子提出一些難以解釋的問題，不要去責(zé)備他們，只要問題中有一點地方是正確的、有益的，就要給他們以鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)思考下去，因為，將來一些新的學(xué)說，新的理論，其萌芽的搖籃可能就在于此。

給孩子一些自由支配的時間。五六歲的幼兒，白天在幼兒園與小朋友一起玩，很難有自己的時間去思考。回到家后，家長們要多給他們一點時間，讓他們根據(jù)自己的愛好和興趣去做一些自己愿做的事，不要給孩子制定太多的清規(guī)戒律、條條框框。如有的孩子會根據(jù)白天在幼兒園玩的游戲中，產(chǎn)生的新想法自己玩一下。由于有些家長給孩子安排了一些活動，如練彈鋼琴、學(xué)習(xí)等，在這種情況下，家長不要強迫孩子去干自己要他干的事情。因為此時孩子可能正在構(gòu)思一種新玩法，即使孩子按家長的意見去做了，他的注意力也不會集中，其結(jié)果是“得不償失”。

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