“弱智、多動癥，我對家長的建議就是不要過早給孩子貼上這些標簽。許多孩子其實就是神經(jīng)發(fā)育不平衡，只要進行適當?shù)挠柧�，大部分孩子都會和正常孩子一樣的�?rdquo;浙醫(yī)兒院心理科主任醫(yī)師王繼躍說，孩子之所以會出現(xiàn)發(fā)育不平衡的情況，和家長的教育方法有一定關(guān)系。

　　4歲小女孩老欺負小朋友

　　4歲的小韓被媽媽抱著走進了問診室，看上去她很文靜，但是媽媽一進來就和王主任開始抱怨：“小家伙老要欺負小朋友，不遵守游戲規(guī)則，如果輸了，馬上就跑開，不和小朋友玩。”

　　王主任要求小韓閉著眼睛，模擬跳繩10個，但是連續(xù)三次，小韓都跳了20多個。媽媽看不下去了，在她第四次跳的時候，出言阻止，問她為什么不按要求跳，她說：“越多越好啊。”

　　在問診過程中，小韓開始坐不住，在房間里到處走動，碰各種東西，叫嚷著這個不對，那個不對。

　　“她是不是有多動癥?我真的是愁死了，有沒有什么辦法能治好她啊?”小韓的媽媽說。

　　“別這么早下定論，她只是神經(jīng)發(fā)育不平衡和視動協(xié)調(diào)障礙，對于這類病癥要以訓練為主，用藥只能暫時控制癥狀，不能改變根本。家長要配合醫(yī)生的方案，對她進行有意識的訓練，孩子會好起來的。”王主任說。

　　王主任根據(jù)小韓的情況，設(shè)計了最近一個月的“家庭作業(yè)”，建議每天畫畫，設(shè)計5種幾何圖形，給每個圖形標號。然后由媽媽說序號，小韓用鉛筆在紙上畫，讓小韓學會遵守規(guī)則，視動協(xié)調(diào)障礙最終會得到改善。

　　病根主要出在家長身上

　　“神經(jīng)發(fā)育不平衡的孩子，會出現(xiàn)許多家長看上去是壞孩子的舉動，比如多動、愛欺負小朋友、不愛和小朋友交流、不愿意說話等，家長看到這類情況，就覺得孩子有問題了。”王主任說，根本原因是孩子不知如何表達意愿，如何與其他人正常溝通。而這和孩子的神經(jīng)發(fā)育不足有關(guān)，更與協(xié)調(diào)障礙有關(guān)，而后者受到環(huán)境、教育影響更多一些。

　　癥狀表現(xiàn)在孩子身上，病根卻出在家長身上。醫(yī)生希望通過孩子與家長的互動來改變孩子的行為，并改善家長的教育方法。

　　對于發(fā)育不平衡的孩子，王主任建議家長不應(yīng)讓動畫片代替家長教育孩子。尤其是一些打斗的動畫片，可能導致孩子進行角色模仿。對于這類孩子，與其讓他看動畫片、讀興趣班，還不如多進行體育鍛煉，比如：游泳、輪滑、跆拳道、舞蹈等項目，讓孩子多運動，多與其他孩子交流。

　　教育要遵循三大原則

　　很多家長希望通過藥物來讓孩子改變。“世界上沒有聰明藥，關(guān)鍵還是要做一些有意識的訓練。”王主任說，可以采用孩子容易接受，不反感，不痛苦又便于家庭操作的方法訓練孩子，比如用幾何圖形畫各種圖畫，用剪刀剪一些非常細小的紙條，并攏腳學兔子跳等。

　　王主任表示，無論是正常孩子還是神經(jīng)發(fā)育不平衡的孩子，家長教育都要遵循三大原則：快樂原則、成長原則和個體化原則。

　　快樂原則，就是要讓孩子從成長中得到快樂。在學習技巧的時候，給孩子設(shè)定一個稍許超過其目前能力的目標，然后引導其完成，孩子不斷完成這些事情后，成就感會不斷累積，增強自信心，會覺得學習是件快樂的事情。

　　成長原則，就是不要給孩子強加一些學習任務(wù)，比如對于好動的孩子讓其學書法，枯燥的練習方法會讓孩子產(chǎn)生厭惡情緒，等到真正適合學書法的時候，就不再愿意學習，破壞了成長規(guī)律。

　　個體化原則，就是對于不同的孩子，不同發(fā)展階段要有不同的教育辦法。比如表揚這個工具，在孩子成長中許多家長會給予很多個表揚，覺得可以幫助孩子建立自信心。但是如果孩子的表現(xiàn)是這個年齡段本來就應(yīng)當做到的行為時，如果給予過多的表揚，反而會成為孩子成長過程中的障礙。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1073466.html

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