并且，梁太太的所謂“民主手法”明顯是要挾，看起來(lái)她好像對(duì)兒子說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，我可以答應(yīng)你的要求。然而，她隨即提出，但是你要在其他方面滿(mǎn)足我的條件。這種包著民主外衣的要挾手法危害很大，因?yàn)楹⒆尤匀粫?huì)感覺(jué)到自己是被威脅的，他們勢(shì)必會(huì)對(duì)父母的意志產(chǎn)生反感，于是潛意識(shí)上會(huì)和父母對(duì)著干。

　　
解決之道：就事論事

　　
梁太太和劉太太的故事表明，不要把好蘋(píng)果和壞蘋(píng)果攙在一起，是一個(gè)很重要的原則。如果想培養(yǎng)孩子的高挫折商，那么還有一個(gè)重要的原則：不要把小問(wèn)題看成大問(wèn)題。更準(zhǔn)確的說(shuō)法是，不要把現(xiàn)實(shí)中的小問(wèn)題看成是想象中的大問(wèn)題。

　　
這是很簡(jiǎn)單的道理，但和父母?jìng)兞奶鞎r(shí)，我發(fā)現(xiàn)太多的父母?jìng)冇羞@樣一個(gè)壞習(xí)慣：孩子的一個(gè)小問(wèn)題發(fā)生了，父母?jìng)兿胂蟮竭@個(gè)問(wèn)題延伸下去會(huì)成為一個(gè)大問(wèn)題，于是如臨大敵，對(duì)孩子的小問(wèn)題大動(dòng)干戈，但他們的行為強(qiáng)度，與孩子目前的小問(wèn)題是嚴(yán)重不匹配的，實(shí)際上是他們沒(méi)有看見(jiàn)孩子遇到的是小問(wèn)題，他們看見(jiàn)的是自己頭腦中想象出來(lái)的大問(wèn)題。

　　
這樣做常有這樣一個(gè)結(jié)果：孩子產(chǎn)生逆反心理，覺(jué)得父母憑什么因?yàn)橐粋�(gè)小問(wèn)題對(duì)自己大動(dòng)干戈，于是意識(shí)上不得不聽(tīng)父母的，但潛意識(shí)上開(kāi)始和父母對(duì)著干，最終，這個(gè)小問(wèn)題果真成了一個(gè)大問(wèn)題。王女士和女兒的故事就反映了這一點(diǎn)。她的女兒楊楊在上初三，學(xué)習(xí)成績(jī)從初二開(kāi)始一落千丈，現(xiàn)在從班里的第一名下降到了三十多名，而且有繼續(xù)下滑的趨勢(shì)。

　　
為什么會(huì)這樣呢？

　　
王女士說(shuō)，都是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)惹的禍。原來(lái)，從去年秋天開(kāi)始，楊楊喜歡上了上網(wǎng)聊天，她在網(wǎng)絡(luò)上管理著一個(gè)QQ群，從中獲得了很大的樂(lè)趣，于是經(jīng)常想上網(wǎng)。

　　
但是，媽媽和楊楊此前達(dá)成過(guò)一個(gè)協(xié)議的，按照這個(gè)協(xié)議，楊楊一個(gè)星期只能上一天網(wǎng)，而且時(shí)間也有限制。

　　
王女士說(shuō)，她是和女兒商量制定出這個(gè)協(xié)議的。楊楊也知道這一點(diǎn)，她一直想控制自己，按照協(xié)議規(guī)定的時(shí)間上網(wǎng)。但她最終沒(méi)忍住，開(kāi)始偷偷上網(wǎng)。發(fā)現(xiàn)女兒偷偷上網(wǎng)后，王女士非常憤怒，她嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了女兒一通，并要求女兒嚴(yán)格遵守她們制定的協(xié)議。每次，楊楊都答應(yīng)了，但一有機(jī)會(huì)就又偷偷上網(wǎng)了。

　　
后來(lái)，王女士和丈夫等家人嚴(yán)格控制了家里的電腦，不再給楊楊偷偷上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)問(wèn)題總算解決了，誰(shuí)想到很快又出了新問(wèn)題，楊楊開(kāi)始喜歡上用電話和同學(xué)聊天。

　　
“一開(kāi)始是幾分鐘，后來(lái)發(fā)展到二十分鐘，現(xiàn)在發(fā)展到每天兩個(gè)小時(shí)。”王女士說(shuō)，“她不僅令我發(fā)瘋，我們一家人都在發(fā)瘋�，F(xiàn)在一聽(tīng)到楊楊打電話，不僅我會(huì)沖進(jìn)她的房間訓(xùn)她，我的先生和我婆婆都會(huì)沖進(jìn)去訓(xùn)她。”

　　
這是一個(gè)典型的故事，表明了一個(gè)小問(wèn)題是如何最后發(fā)展成大問(wèn)題的。

　　
遇到了一個(gè)問(wèn)題A，產(chǎn)生了挫折感，并把這個(gè)挫折感擴(kuò)散到事情B、事情C乃至人生的許多方面上，這是典型的低挫折商。或者，遇到了一個(gè)小問(wèn)題，立即就想到了極其可怕的后果，于是變得很焦慮，這也是典型的低挫折商。

　　
低挫折商是怎么煉成的？本文提到的三個(gè)故事反映出，這常常是被父母?jìng)兊脑愀?ldquo;教育”方法給訓(xùn)練出來(lái)的。

　　
怎么解決這個(gè)問(wèn)題？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要學(xué)會(huì)就事論事，遇到了什么問(wèn)題，就把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)單獨(dú)的問(wèn)題來(lái)處理，而不要把其他的問(wèn)題攪進(jìn)來(lái)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1054716.html

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