* 失敗長(zhǎng)的什么樣？

很多情況下，給孩子帶來(lái)最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對(duì)失敗的理解。心理學(xué)家建議你和孩子一起嘗試對(duì)失敗做個(gè)分析：在紙上畫(huà)個(gè)圈代表失敗，在圈的邊緣拉出一條條線(xiàn)代表失敗產(chǎn)生的原因。比如你的兒子沒(méi)能被選上代表幼兒園參加聯(lián)歡會(huì)，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友。”但也有其他原因，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得最好的�！边@樣做不是要你教孩子逃避責(zé)任??有些時(shí)候?qū)е率�敗的確實(shí)是孩子自身的原因。做這種失敗分析的關(guān)鍵在于讓孩子看到：那些導(dǎo)致失敗的原因都是自己可以改變的。（比如考試沒(méi)有考好是因?yàn)椤拔疑险n沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講”而不是“我比別人笨。）

* 給“努力”一個(gè)A+

教孩子以正確的態(tài)度面對(duì)成功與教他正視失敗同樣重要。美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)曾經(jīng)有心理學(xué)者做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：科學(xué)家讓400名小學(xué)一年級(jí)生參加了一個(gè)考試，然后對(duì)所有孩子都說(shuō)他的成績(jī)很好。但是在表?yè)P(yáng)孩子成績(jī)的時(shí)候，科學(xué)家采取了不同的說(shuō)法。他們對(duì)一些孩子說(shuō)：“你很聰明，你的考試成績(jī)非常好�！倍鴮�(duì)另一些孩子則說(shuō)：“你很努力，你的考試成績(jī)非常好�！� 幾天之后，這些孩子又參加了一次考試，這次，科學(xué)家告訴孩子們，他們的成績(jī)不如上次好了。面對(duì)這樣的結(jié)果，那些曾因?yàn)椤昂芘�力”而受到表�(yè)P(yáng)的孩子表現(xiàn)出了很好的控制力并且愿意接受挑戰(zhàn)。這是因?yàn)槭�敗�?duì)他們來(lái)說(shuō)只是意味著“還不夠努力”。而那些因?yàn)椤昂苈斆鳌倍�受表�(yè)P(yáng)的孩子則顯得缺乏對(duì)失敗的忍受力，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為失敗意味著“我笨”。

所以，當(dāng)你的孩子第一次獨(dú)立完成了一幅拼圖，你應(yīng)該告訴他：“我知道你一直很努力，祝賀你終于成功了。”而不要對(duì)他說(shuō)：“我就知道你最能干了。”只要稍稍調(diào)整一下你表?yè)P(yáng)的方式，就能讓孩子明白：成功意味著掌握了一項(xiàng)技能，而不是在炫耀一種天賦。

* 鼓勵(lì)幫助

具備很強(qiáng)的挫折抵抗力的孩子??也就是那些在困境中依舊能夠快樂(lè)前行的孩子往往也是非常有責(zé)任感和愛(ài)心的孩子。鼓勵(lì)你的孩子照顧和幫助他人是讓孩子樹(shù)立自信心和獨(dú)立意識(shí)的好辦法。

美國(guó)加州大學(xué)的兒童心理學(xué)家瓦爾納博士在對(duì)700名出生貧寒的孩子的長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)：那些在成年后個(gè)性堅(jiān)韌不拔的人往往在幼年的時(shí)候就很樂(lè)意照顧別人，為他人提供幫助。幫助別人的同時(shí)會(huì)讓自己發(fā)現(xiàn)自身的能力??如果你可以幫助別人改變生活，那一定有能力改變自己的生活。

大一點(diǎn)的孩子，你可以鼓勵(lì)他陪奶奶到院子里散步，小孩子則可以幫助做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。瓦爾納博士告訴我們，每個(gè)孩子都可以成功地抗擊生活的暴風(fēng)，關(guān)鍵在于你是否給他創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)。

文：下午
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