1、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)??數(shù)學(xué)的思維
孩子對事物的處理方法和思維方法都有數(shù)學(xué)邏輯性，這對于孩子將來邏輯思維的形成與發(fā)展以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是受益匪淺的。
2、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)??幾何的直觀能力
通過蒙特梭利的感覺教育，孩子可以發(fā)現(xiàn)事物的原心點(diǎn)，把它幾等分，正確的掌握其均衡關(guān)系。這為孩子輕松學(xué)習(xí)和理解自然科學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)??出色的語言能力
在現(xiàn)今這個(gè)電視音像普及的時(shí)代，再加上家庭中的孩子成員減少，孩子的語言表達(dá)能力在普通下降。然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明確地表達(dá)自己想說的內(nèi)容，他們總是不慌不忙地找出自己想要用的詞語，從容地、不怯懦地把它表達(dá)出來，我想這一方面是蒙臺(tái)梭利教育的模式為孩子創(chuàng)造了一個(gè)能夠充分表達(dá)的環(huán)境，另一方面，也得益于蒙氏老師簡潔而準(zhǔn)確的表達(dá)。
4、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)??動(dòng)作純熟靈巧，在運(yùn)動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力
在不必動(dòng)手即可了事的現(xiàn)代文明社會(huì)中，孩子的手也變得不夠靈巧。但是，蒙特梭利教具給孩子許多機(jī)會(huì)調(diào)節(jié)力量的大小及訓(xùn)練使用手指的方法，加上在蒙特梭利教室中每天要進(jìn)行的線上運(yùn)動(dòng)，使孩子不但可以自如地運(yùn)用雙手，而且也有極好的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，孩子利用“工作”來學(xué)習(xí)分類、配對、系統(tǒng)化、在時(shí)空中定位等經(jīng)驗(yàn)，在“工作”中形成學(xué)習(xí)能力，在操作中發(fā)展思維，也形成終生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
5、 蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)??專注而極具耐心
多數(shù)成年人都認(rèn)為要孩子精神集中是件困難的事。但是在兒童期，發(fā)育中的肉體能量( 敏感期的力量 )和精神能量(智能和意志力的力量)一致，蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)只要有能夠任其自由持續(xù)做活動(dòng)的環(huán)境，他們的注意力可以進(jìn)入非常深度地集中。這種“ 集中的全人格” 是使人成熟的關(guān)鍵所在。蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)專注而極具耐心的個(gè)人品質(zhì)對一個(gè)人一生有重要的影響。
6、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)??坦率并積極探尋，顯現(xiàn)出自主的學(xué)習(xí)態(tài)度
蒙特梭利教育中設(shè)計(jì)了“ 錯(cuò)誤訂正” 的機(jī)會(huì)，使孩子們發(fā)覺錯(cuò)誤時(shí)可以重新做起。每一件蒙特梭利教具和學(xué)具都有蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)??“ 自我糾錯(cuò)” 的特點(diǎn)，蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)孩子可以用眼睛看或用手摸來辨別是否正確。只有體驗(yàn)過“ 自我訂正” 的人才會(huì)坦率，而且會(huì)自主地學(xué)習(xí)。眼看著接受過蒙特梭利教育的孩子面對事實(shí)的坦率表現(xiàn)，連做父母的都會(huì)有被超越的感覺。
2幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)（一）
《童年的秘密》那本書提到過蒙氏教育的重點(diǎn)其實(shí)并不是那些教具，教具只是配合兒童成長需要而設(shè)計(jì)的工具，而不是用教具來讓兒童成長，是因?yàn)槊墒辖逃娜秉c(diǎn)兒童到了那個(gè)發(fā)育階段，這些教具可以提供更好的幫助，蒙氏教育的缺點(diǎn)但是往往很多不太懂得蒙氏的人舍本取末。
幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)（二）
蒙氏的缺點(diǎn)可能還是執(zhí)行者的素質(zhì)問題，因?yàn)閷?shí)際操作的人必須深刻理解蒙氏精神，了解到底什么是蒙氏教育，給孩子的愛和自由，清楚明白孩子的每個(gè)動(dòng)作每個(gè)行動(dòng)的內(nèi)在意義，這樣才能更好的執(zhí)行蒙氏教育，所以我想很多所謂的蒙氏幼兒園可能只是搬了一套教具過去而不是將蒙氏精神真正貫徹在對孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1048698.html
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