隨著英語學(xué)習(xí)逐漸成為一種必需，每個家長都希望能把孩子培養(yǎng)成為一名英語神童：一歲能辨別近200個英語單詞，二歲能夠進行簡短的會話，三歲已經(jīng)可以和英語國家的小朋友溝通，十歲就能進入高等學(xué)府進行深造，成為家長孩子們心中的典范形象。
然而事實常常不能盡如人意，神童也總是鳳毛麟角。大多數(shù)的孩子在英語學(xué)習(xí)中存在著這樣那樣的問題。我們常常能聽見家長們發(fā)出這樣的疑問：我家孩子對數(shù)學(xué)挺感興趣，但就不喜歡英語，怎么辦？剛開始學(xué)英語的時候，孩子還挺喜歡，后來難度大了，內(nèi)容多了，孩子越來越不喜歡學(xué)，怎么辦？家長們總是疑惑，為什么孩子學(xué)英語的興趣和好奇心總是不能如自己期望地那么大呢？究竟是誰偷走了孩子學(xué)英語的好奇心呢？
就家長關(guān)心的這些問題，筆者采訪了首屆帶孩子上班日發(fā)起人、少兒個性化教育專家、愛迪樂教育研究院任?院長。任院長在少兒英語學(xué)習(xí)方面有著多年的研究和經(jīng)驗，他認為：孩子英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有三個階段：一是建立自信，自信心是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)；二是點燃好奇心，好奇心是保持興趣的持續(xù)動力；三是獲得持續(xù)的成就感，成就感是真實興趣的保證。
如何培養(yǎng)孩子學(xué)英語的自信？
孩子對英語學(xué)習(xí)失去興趣，起因于自信心受到傷害，產(chǎn)生畏難抵觸情緒，比如：發(fā)音不準，怕被笑話不敢說；單詞記不住，也沒有好方法；基礎(chǔ)差，還要跟同學(xué)比等等。
建立或重拾自信是培養(yǎng)興趣的第一步。任院長多年的教學(xué)研究表明，建立自信心一定要讓孩子“學(xué)他能學(xué)的，一學(xué)就會的”。在愛迪樂學(xué)習(xí)法中，有這樣的自信心培養(yǎng)公式：“i-1”，i=孩子現(xiàn)有知識水平，“-1”表示在剛開始時，學(xué)習(xí)內(nèi)容會安排稍低一些，即低起始點的教學(xué)。這樣，在開始學(xué)英語時，就不會有挫折感，容易建立自信。同時，愛迪樂英語教學(xué)是完全個別化的，即使同一年級同一成績的學(xué)生安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不盡相同，即按照每一個孩子的學(xué)習(xí)能力特點設(shè)計完全吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，這樣孩子在學(xué)習(xí)過程中“不跟其他人比，只與自己的進步比”。
如何點燃孩子英語學(xué)習(xí)的好奇心？
好奇心是每個孩子與生俱來的迷人特質(zhì)，但90%的孩子對英語語言學(xué)習(xí)沒有好奇心，好奇心哪兒去了？傳統(tǒng)教學(xué)中，“老師講學(xué)生聽”的填鴨方式，直接教授孩子規(guī)則和口訣，讓孩子死記硬背，孩子便慢慢對探知失去興趣。但愛迪樂學(xué)習(xí)法獨有的發(fā)現(xiàn)式教材正好相反，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)奇妙的語言規(guī)律，比如看似雜亂無章的單詞、字母都有很強的規(guī)律性，比如發(fā)現(xiàn)發(fā)音與字母間的關(guān)系，即自然拼讀法等。舉個例子：一個人要到天安門，傳統(tǒng)教學(xué)就是一個朋友開車把他送到天安門，而愛迪樂發(fā)現(xiàn)式教學(xué)則是給他一張地圖讓他自己去天安門，他可以自己選擇路線，遇到問題可以尋求幫助�？上攵笳叩挠洃浄浅Ｉ羁�，通過親身體驗也提升了能力。
如何讓孩子獲得不可動搖的成就感？
愛迪樂學(xué)習(xí)方法中遵循“小步快跑”的“i+1”漸進式教學(xué)模式。“i”表示孩子現(xiàn)有知識水平，“+1”表示孩子踮踮腳就能夠到的知識，孩子的學(xué)習(xí)難度每次只增加一點點，讓孩子學(xué)得沒有壓力，學(xué)得扎實，學(xué)得更快，就會獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)成就感。而傳統(tǒng)教學(xué)是“+10”，“+100”，就會產(chǎn)生大量不必要的挫折感，這是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的大敵。
興趣培養(yǎng)=自信+好奇心+成就感。在愛迪樂，所有的孩子都會迷上學(xué)英語，通過3-4年的英語學(xué)習(xí)，普通小學(xué)生可以達到美國中考（SSAT）水平，中國大學(xué)六級的閱讀水平。找對正確的學(xué)習(xí)方法，每個孩子都能成為“神童”！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1013130.html
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