在活動的開始部分我是采用圖片導入的形式，吸引注意力，激發(fā)幼兒參與閱讀的。“這是什么��？”“味道怎么樣？”“猜猜是誰做的呢？”內容與孩子的經(jīng)驗相結合，孩子講述的積極性被激發(fā)出來了。第二部分是以牙印為線索，理解故事內容。我在活動中注重引導孩子學習講述動物之間的對話，但是卻沒有把“牙印”這條線索拎出來，以至孩子在比較不同“牙印”的時候出現(xiàn)了不理解的現(xiàn)象。這也是讓我感到整個活動中最遺憾的事�；顒拥淖詈笫且粋�分享活動，我為孩子們配上進餐音樂，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和同伴之間的區(qū)別。
說句實話，上完活動后總感覺自己沒有把握好整個活動的線索“牙印”，在開始小豬發(fā)現(xiàn)大餅被人咬了的“牙痕”，到后面和小動物間“牙痕”的比較，理解不同的動物之間的牙痕是不一樣的，總覺得還差點火候。失敗是成功之母，相信下次我不會再犯同樣的錯誤了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/769054.html
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