案例背景:
環(huán)境保護(hù)教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分的幼兒教育,有必要盡早讓幼兒接受環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。而我園的園本課程——“綠色課程”,也正體現(xiàn)這點。環(huán)保教育的目標(biāo)就是幫助幼兒形成良好的環(huán)保意識,幼兒年齡小,生活經(jīng)驗缺乏,思維直觀形象,因此我們在各科教學(xué)活動中滲透環(huán)保教育。
信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教學(xué)改革的新觀點,它的發(fā)展無疑將為新的教學(xué)理念的實現(xiàn)開辟出美好的前景。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表,它包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,而信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,可以充分發(fā)揮計算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源,創(chuàng)新教學(xué)和模式,增大教學(xué)容量,突出教學(xué)重點,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、自主性,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提高教學(xué)效益,優(yōu)化教與學(xué)的過程。因此,為了更好地將環(huán)保教育開展起來,根據(jù)幼兒的心理特點,我將語言活動《生病的水娃娃》制作成課件,進(jìn)行了整合教學(xué)。
案例描述:
一、引出故事:在清清的小河里,住著快樂的水娃娃,可是他現(xiàn)在一點也不開心,為什么呢?
1、讓幼兒自由討論為什么水娃娃不開心了?
2、教師:那讓我們一起來看看到底發(fā)生了什么事情?(播放污染源圖片)
3、小結(jié):原來是人們把生活中沒有經(jīng)過處理的垃圾、臟水或者是有害物質(zhì)直接倒入河里,使得水娃娃變得又臟又臭,生病了,所以它才不開心。
分析:幼兒的心理特點要求我們的教育手段必須形象具體,越形象,越具體,教育效果越好,F(xiàn)代化的教學(xué)手段符合這一要求。我先用Flash動畫——哭泣的水娃娃,吸引孩子們的注意力,引導(dǎo)他們討論。然后給孩子們看環(huán)境遭受污染的情況:漂滿垃圾的小河、小河里漂起的魚的尸體、黑乎乎的河水……看了這些,幼兒產(chǎn)生了厭惡被污染的環(huán)境的心理體驗,我趁機(jī)培養(yǎng)幼兒同情、保護(hù)水娃娃的情感傾向。
二、教師邊播放多媒體課件邊有表情地完整講述故事一遍,并提問?
1、故事的名稱是什么?故事里講了什么?
2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣?
3、生病前后,水娃娃的周圍發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生這些變化?
4、.為什么水娃娃會生?
教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身生活經(jīng)驗, 明白污染的水對環(huán)境的危害,以及干凈水對環(huán)境的意義。
分析:通過讓邊幼兒觀看生動、形象的Flash,邊聽老師講述故事,使孩子們身臨其境地體驗到美好的環(huán)境給人帶來的潔凈舒適之感和惡劣的環(huán)境給人帶來的災(zāi)難。而提問的環(huán)節(jié)讓孩子們用語言將自己的所見所聞所感表達(dá)出來,起到很好的教育作用。
三、組織幼兒討論:我們應(yīng)該怎樣做才能治好水娃娃的?
1、幼兒分組自由討論。
2、教師總結(jié):工廠按規(guī)定先對污水進(jìn)行處理,然后再排出來,我們要一水多用,洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所,以減少污水排放,不將油膩的剩菜倒入下水道,洗餐具時,盡量少用洗劑,可用熱面湯,不要向河里扔垃圾,讓媽媽少用化妝品、染發(fā)液等造成水污染的物品,大家都來保護(hù)水源,都來關(guān)心和愛護(hù)我們周圍的環(huán)境,從自己做起,水娃娃的病就會慢慢的好起來,我們的環(huán)境也會變的更美好。
分析:通過討論,可以使幼兒相互交流自己的一些已知經(jīng)驗,借鑒彼此的見解;同時在這種合作與溝通的過程中,他們更能學(xué)會如何理清和表達(dá)自己的見解,學(xué)會相互接納、贊賞、爭辯與互助,從而有利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。但需注意的是,這時教師并不是在一邊觀望,而是應(yīng)隨時把握各組的討論動向。
需指出的是,作為教師要創(chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氛圍,教師本人要耐心地聆聽孩子的想法,而不管有時孩子的想法是多么的“荒謬”。最后教師進(jìn)行有針對性的總結(jié)、點評,能幫助孩子們整理思路,共同完成對知識意義的建構(gòu)。
反 思:
在信息技術(shù)和學(xué)科整合的實踐中,我們不斷受到技術(shù)的阻礙,體驗著探索的艱辛和創(chuàng)新的快樂……同時,也受到了不少的啟發(fā)。
1、 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變:
幼兒信息技術(shù)引入課堂教學(xué),改變了以往的掛圖就是教材的舊觀念。把所有提供給孩子學(xué)習(xí)的圖片、資料等等學(xué)習(xí)內(nèi)容都稱為媒體,呈現(xiàn)的方式從以下的幾個方面展現(xiàn)在孩子們的面前。
充分發(fā)揮多媒體的聲、光、形、色等功能,教會幼兒“用心”觀察,提高幼兒的觀察能力,逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,提高幼兒思維能力。
利用多媒體集成技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,加強(qiáng)了教師主導(dǎo)作用和幼兒主體作用,使孩子達(dá)到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué),從而使教學(xué)過程全面得到優(yōu)化,同時有利于吸引孩子們的注意力,激發(fā)幼兒的思想,幫助幼兒充分感知和理解,調(diào)動了幼兒的智力與非智力因素,使孩子們易學(xué)、易記、易懂,加強(qiáng)了認(rèn)識的過程。
利用多媒體教學(xué)的直觀、形象和大容量,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍和情景,極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動參與的積極性。
教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式趨于豐富和多樣化,教學(xué)內(nèi)容以更為豐富多彩的動態(tài)的、動靜結(jié)合的、形象的、更接受幼兒認(rèn)知特點的、趣味性的方式呈現(xiàn)給幼兒。
2、 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:
由于信息技術(shù)的介入,教師的教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化,教師將改變原來的知識傳授者、灌輸者的角色,而成為幼兒學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者、幫助者與促進(jìn)者。也就是說,通過信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合之后,教師在教學(xué)過程中,不再象以前那樣操縱整個教學(xué)過程。
不過從教師方面來講,最主要的是具備運(yùn)用多媒體教學(xué)的信息素養(yǎng),以及制作和運(yùn)用多媒體的技術(shù)。教學(xué)思想是教學(xué)課件和教師教學(xué)的靈魂,以不同的教學(xué)思想為指導(dǎo)思想設(shè)計的課件,其中必然隱含著課件設(shè)計者對教學(xué)的看法。這種看法會滲透到課件功能上,體現(xiàn)在教學(xué)效果上。因此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理論的學(xué)習(xí),如教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等,并能夠在實際教學(xué)中應(yīng)用和創(chuàng)新。此外,教師制作的課件還應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué),符合課堂教學(xué)的要求。應(yīng)當(dāng)會自己制作所需的課件,或能對現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進(jìn)行篩選或修改,按照自己的教學(xué)思路任意選取、加工和編輯。同時,也應(yīng)當(dāng)充分利用最大的資料庫——“互聯(lián)網(wǎng)”。
3、 幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:
在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合之后,幼兒的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化,幼兒由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,成為知識的主動探索者、意義的建構(gòu)者,以及成為學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主動主體!
(1)為幼兒提供了更廣泛的知識和信息,滿足現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要。
根據(jù)幼兒心理特點我們把電視錄像插在教學(xué)內(nèi)容中,強(qiáng)化幼兒各種感官的參與,要求幼兒用耳聽聲音、用眼睛看圖像、動腦分析圖像、動口說圖像、動手繪畫圖像,加深幼兒對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,最大限度地調(diào)動幼兒的主動性,達(dá)到培養(yǎng)興趣和發(fā)展智能的雙重作用。
(2)在有限的空間里開闊幼兒的視野,提供操作、理解和思考的空間,促進(jìn)思維發(fā)展。
多媒體視頻演示儀的使用突破了幼兒園傳統(tǒng)的自然、社會科學(xué)教育的局限,可以根據(jù)幼兒年齡特點,把小班到大班劃分成既有階段性又互相銜接的整體,按幼兒年齡需要選擇一些實物和圖片、錄像等資料,開闊、豐富幼兒視野。
利用多媒體視頻演示既滿足全體幼兒的動手操作與學(xué)習(xí)交流的需要,又能使實物(圖片)等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果,因此在各科教學(xué)應(yīng)用廣泛而深受孩子們的青睞,更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象,從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語言表達(dá)能力、思維能力有效的提高,并且突破時空、豐富了知識,使幼兒在活動中倍感樂趣無窮,從而促進(jìn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)。
4、 師生互動方式的轉(zhuǎn)變:
整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué),教學(xué)過程由原來的知識講解式教學(xué)過程轉(zhuǎn)變了創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課;分組討論、各抒已見;多方交流等,在這樣的互動過程中,師生獲得了共同發(fā)展。
作為教師,我們必須將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,將信息技術(shù)與課堂的教學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,以信息化帶動教育現(xiàn)代化,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,探索出新型的創(chuàng)新教學(xué)模式,拓寬幼兒解決問題的思路,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神和實踐能力。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/701569.html
相關(guān)閱讀:中班環(huán)保教案:動物保護(hù)色
環(huán)保又安全,寶寶不得家居病
播撒“環(huán)!钡姆N子
大班體育教案:運(yùn)送小樹苗(環(huán)保)
環(huán)保:樂音和噪音