活動(dòng)意圖:
繪本悄然伴隨在孩子左右,滲透進(jìn)了孩子的生活。繪本擁有詼諧風(fēng)趣的故事情節(jié), 在圖畫與文字交融的故事書里,探尋新奇的世界,體驗(yàn)從未有過的經(jīng)歷。于是,借助孩子對書本最原始的熱忱,開展了此次活動(dòng) 《黃色的……是蝴蝶!》。開啟幼兒語言能力的培養(yǎng)之旅。 拉近繪本與孩子的距離。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)說句式:“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是XX”。
2.用“X色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是XX”句式編故事。
3.積極表達(dá),感受創(chuàng)編樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.草地、大樹、馬路、城市、屋內(nèi)、撲蝴蝶的小朋友。
2.彩紙,蝴蝶形孔的紙片,勾線筆人手一支。
活動(dòng)過程:
(一)出示撲蝴蝶的小人圖片。
1.這個(gè)小朋友想干什么?
2.說說春天的蝴蝶。
小朋友見過什么樣的蝴蝶?
。ǘ┏鍪緢D片,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是XX”。
1.出示草地圖片,學(xué)說句式“黃色的是蝴蝶。”。
小朋友抓蝴蝶,來到了哪里?蝴蝶在哪兒?什么顏色?
2.將蝴蝶孔的紙片拿下,學(xué)習(xí)句式“哎呀,不是蝴蝶,是黃色的小花”。
3.出示大樹圖片,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是黃色的梨子”。
4.出示馬路圖片,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是黃色的氣球”。
5.出示城市圖片,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是黃色的信號(hào)燈”。
(三)創(chuàng)編句式“X色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是XX”。
1.還有什么東西是黃色的,易被看成蝴蝶?
2.教師示范創(chuàng)編。
3.幼兒自主創(chuàng)編。
(四)交流創(chuàng)編內(nèi)容。
1. 將自己的創(chuàng)編內(nèi)容與同伴、老師進(jìn)行交流。
2. 將幼兒的作品訂成書,集體欣賞。
(五)觀察最后畫面,結(jié)束活動(dòng)。
小朋友捉到蝴蝶沒有?他心情怎樣?
活動(dòng)延伸:
1. 讓幼兒完整閱讀圖書,感受里面蘊(yùn)藏的樂趣。
2. 鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編,發(fā)展語言和想象力。
活動(dòng)反思:
《黃色的……是蝴蝶》這是一本很趣味的一本繪本, 幼兒在默認(rèn)黃色的是蝴蝶的意識(shí)下,發(fā)現(xiàn)了一次次的不是,環(huán)環(huán)相扣,追根究底,孩子在不斷的探索和發(fā)現(xiàn)中知道黃色的是什么,故事很有趣,充滿了無窮的樂趣。 在成人的世界里,這樣的故事完全不合邏輯,可是,教師和中班幼兒分享故事時(shí),幼兒們卻聽得樂不可支。 繪本讓幼兒開始關(guān)注事物在畫紙上的空間位置和相互之間的關(guān)系,以及這些關(guān)系的合理組合給人帶來的美感。 無論是故事情節(jié),還是圖畫世界,我們都可以在保持幼兒對故事事件和夢幻世界的向往與憧憬中,讓教學(xué)變得有意義。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/666429.html
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