二、從活動環(huán)節(jié)方面
在一開始的活動設(shè)計(jì)中，我為了保持故事內(nèi)容的完整性，故事的第一遍由教師講述，幼兒傾聽；第二遍、第三遍，通過邊出示圖片邊由師幼共同講和教師問、集體演的形式，讓幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒深入其境，以使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中，并積極思考：小氣球如何幫助小鳥和小雞？同時(shí)，讓幼兒自然地學(xué)講故事中角色間的對話；第四遍以表演游戲的形式進(jìn)行故事講述。最后，并沒有結(jié)束這個(gè)故事，而是把幫助別人快樂別人，更快樂自己的寓意聯(lián)系到幼兒的生活中，如怎樣讓小班的小朋友停止哭泣，如何幫助遇到困難的伙伴等。讓幼兒從故事的情景中跳出來，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，更加深入理解了故事的含義。但在試教以后，我發(fā)現(xiàn)由于第一環(huán)節(jié)由教師完整講述后，在第二環(huán)節(jié)師幼共同講述時(shí)，教師問，看到小鳥、小雞遇到了困難，你會怎樣幫助它呢？而幼兒的回答，只是隨著故事的情節(jié)走了，沒能正真讓幼兒發(fā)揮自己的潛能和思維的開拓性。因此，我在磨課后，修改了活動環(huán)節(jié)上的安排，以師幼共同講述為先，教師完整講述為后的順序，再次試教。前后兩次的磨課，讓我明白活動環(huán)節(jié)之間前后的安排很重要，要從幼兒的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、從活動效果方面
活動中孩子們情緒高漲，都能積極參與到活動中來。尤其是在活動中孩子們都把自己當(dāng)成了氣球，一邊唱，一邊飛，人人都介入了愉快的活動之中，改變了以往能力強(qiáng)的幼兒唱主角，能力差的幼兒當(dāng)配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益，有所提高。而且，每個(gè)幼兒都有表演主角的機(jī)會，從幼兒大聲的歌唱和對話中可以看出，幼兒對故事中的對話和短句已經(jīng)基本掌握。而在聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行討論你是怎樣幫助別人的時(shí)，幼兒對問題的思考更加積極，舉手也就更加踴躍了。同時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境，讓幼兒想說，喜歡說，真正實(shí)現(xiàn)提高幼兒語言表達(dá)力的目的。這個(gè)活動雖然結(jié)束了，但它給孩子們卻留下了深刻的印象，相信在這次活動中，孩子們不單純是了解了故事的主要內(nèi)容，更多的則是激發(fā)了他們的內(nèi)在動力，喚醒了他們的主體意識，明白了幫助別人也可給自己帶來滿足和快樂的道理。
情境描述：一、這幾天天氣很冷，而且還下雪了，小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）
冬季給你的感覺是什么呢？（很冷）小朋友都穿上了什么衣服呢？（棉衣、棉褲、帽子、圍巾等）
二、出示圖片“大恐龍”，在這個(gè)寒冷的冬季里，一只沒穿衣服的大恐龍來到了我們這里，它覺得很冷，小朋友，你們有什么好的辦法讓大恐龍不冷呢？幼兒自由講述。
三、逐一出示圖片，并且進(jìn)行提問，請幼兒說說怎么樣讓恐龍暖和起來。
四、聽了這個(gè)故事，小朋友想想，我們除了多穿衣服外，還有哪些方法可以讓自己快速的暖和起來呢？
(通過運(yùn)動：拍球、跑步、跳、等方法)
評價(jià)分析：
主題活動“冬天來了”開始了，這對怕冷又不愿意早起的小班孩子來說，開展這樣的活動是很有意義的。這個(gè)活動是在冬天明顯的季節(jié)特征下開展的，離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較貼近，活動中幼兒也顯得比較有話說。教師通過《怕冷的大恐龍》這個(gè)故事，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，來幫幫大恐龍使身體暖和起來，創(chuàng)設(shè)的故事情境很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。孩子們在聽聽、想想、說說、玩玩的過程中，進(jìn)一步感受到了運(yùn)動能使人感到暖和，會讓我們不怕寒冷，多參與戶外活動，天天鍛煉能使我們的身體變得更棒。
所思所悟：
活動開始部分我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)�，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來說，這樣有利于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)又給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。
接著又根據(jù)故事情節(jié)再進(jìn)行提問，但由于是小班孩子，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力都受到一定的局限，而且思維又容易受外界的影響，所以好多時(shí)候在回答問題時(shí)，面不是很廣且會圍繞故事進(jìn)行，對于這樣的情況，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與暗示是很有必要的，這對孩子的發(fā)展會帶來很大的幫助。
最后，通過傾聽了這個(gè)故事后，讓幼兒討論有哪些方法可以讓自己暖和起來，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的提問不是很恰當(dāng)，后來及時(shí)改過：“有哪些運(yùn)動能讓自己感到不冷呢？”這樣，小朋友們開始說開了： “拍皮球可以暖和的”、“跑可以感到暖和的”、“走路也可以讓人感到暖和的”、“游泳可以讓人感到暖和的”、“做早操也可以讓自己暖和”……
活動延伸：今天外面的太陽多好啊，我們一起到外面去做做運(yùn)動把！
總的來說，這個(gè)活動的目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了，只是在活動中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有些孩子控制能力差，坐不住。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣，活動中會搶著答，以致于有的亂，在以后的教學(xué)中，要多注意這方面的培養(yǎng)。
小班幼兒語言發(fā)展方面的特點(diǎn)是：逐步具備了基本的聽說能力，能運(yùn)用簡單的語言與人交往。但這一時(shí)期的兒童由于聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還存在著發(fā)音不清楚，不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，對語言的理解與表達(dá)還帶有明顯的“情境性”，因此，在平時(shí)的活動中，我就多留意了孩子們在語言表達(dá)方面的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒敢于說，愿意說。
晨間談話時(shí)，我邀請舉手的孩子到前面來講一講，也鼓勵(lì)沒舉手的孩子在座位上說一說。盡管有的孩子還不太會講普通話，但只要他們愿意說，敢于說，我就會多鼓勵(lì)他們。有時(shí)，他們說的內(nèi)容我實(shí)在是聽不懂，奶聲奶氣還會有些大舌頭，聽得我心里真癢癢，此時(shí)我沒打斷他們，相反給了他們更多的時(shí)間，請他們“慢慢說，再說一次”。漸漸的，我聽懂了他們的語言，互相之間的交流也多了，孩子們也愿意跟我們老師說說悄悄話了。
在教學(xué)活動方面，我們也有意識地發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，如語言活動《甜嘴巴》，這是一首朗朗上口的兒歌，內(nèi)容非常貼近幼兒生活，旨在引導(dǎo)幼兒主動與大人打招呼，樂意做個(gè)有禮貌的好娃娃。我根據(jù)孩子們好動的特點(diǎn)，動靜結(jié)合，適當(dāng)?shù)貫閮焊杓由狭艘恍┖唵蔚膭幼�，孩子們學(xué)得投入，效果也不錯(cuò)。孩子們也認(rèn)識到了有禮貌，會主動打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，于是，在我們班里出現(xiàn)了越來越多的甜嘴巴。
小嘴巴真甜呀！在一日活動中，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們多說說，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，逐漸使孩子們都能說會道，敢于表現(xiàn)自己。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/481965.html
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