1．綜合活動的定位：綜合活動并不是沒有領(lǐng)域重點，也不是把各個領(lǐng)域內(nèi)容拼湊在一起叫綜合活動。就如在本次的綜合活動“給媽媽的信”，就涉及語言、社會、藝術(shù)三個領(lǐng)域，教師既然把活動定位為綜合活動，那么這些領(lǐng)域的目標比例的達成應(yīng)該是是互相滲透、基本相等的，這樣才能稱為綜合活動。

2．綜合活動中各領(lǐng)域目標的落實：在中班“給媽媽的信”這一活動中，各領(lǐng)域的目標基本以分環(huán)節(jié)的形式落實。如在欣賞故事的過程中，教師可關(guān)注幼兒傾聽習(xí)慣、講述能力、讀圖能力等語言能力的培養(yǎng)；在交流討論環(huán)節(jié)中教師可引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛和愛媽媽的社會情感的的獲得；在寫信環(huán)節(jié)中教師更可以幫助幼兒獲得構(gòu)圖、布局、想象、創(chuàng)造等藝術(shù)的能力。

3．綜合活動的成效：正是因為綜合活動綜合了各個領(lǐng)域的內(nèi)容，達成的目標也是廣泛、多通道的，所以在開展綜合領(lǐng)域活動時，教師更應(yīng)把握好綜合領(lǐng)域活動的特點，讓幼兒收獲到更為整合、廣泛的領(lǐng)域信息，不要把綜合活動變成簡單的領(lǐng)域拼湊活動。

對主題活動《秋》的目標的確定的分析
周末活動`：做刀切

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