本歌曲形象、具體的描述理發(fā)師理發(fā)的過(guò)程，贊美了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的美好形象，表達(dá)勞動(dòng)是一件可貴的事跡。歌曲歌詞口語(yǔ)化、形象、生動(dòng)，便于幼兒理解。每個(gè)幼兒都有理發(fā)的經(jīng)歷，源于“生活即教育”，因此幼兒對(duì)理發(fā)過(guò)程中的基本步驟：洗頭、剪頭及理發(fā)時(shí)用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。

　　以上都是幼兒課前所具備的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒理解歌詞，便于幼兒記歌詞�；�于以上因素為解決本節(jié)課的重點(diǎn)創(chuàng)造有利的先發(fā)條件。但歌曲中出現(xiàn)了幾處跳音，考慮到以往班級(jí)幼兒沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)和試唱跳音，因此學(xué)唱跳音是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　對(duì)于幼兒未接觸過(guò)的跳音，從以下幾個(gè)方面來(lái)突破：

　　1、聽(tīng)教師琴聲中的跳音 待幼兒熟悉旋律后，教師彈奏跳音和連音，區(qū)別兩者的不同，說(shuō)說(shuō)教師是怎么樣彈跳音的？在唱時(shí)，你覺(jué)得跳音怎么來(lái)唱？

　　2、看圖譜上的跳音符號(hào) 利用圖文結(jié)合的圖譜，在跳音的歌詞上用跳音符號(hào)來(lái)表示，請(qǐng)幼兒猜猜這里與其它處，在唱和彈時(shí)，有什么不同？同時(shí)有了跳音符號(hào)，在唱歌曲時(shí)，給幼兒一個(gè)提示作用。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/361698.html

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