這堂活動課《烏龜怪脾氣》在周四那天的年級組會議上“窗邊的小豆豆”將這個活動研討安排在這次的會議中，進行了討論，還有下午“紫藤”幫著梳理了大致的教學思路，那天晚上自己又重新整理了思路，一步步也明朗了很多…
這次的活動，整個思路流程比起昨天來說，自認為是清楚了些，少了些第一次那種含糊的感覺，“教”的過程覺得清晰了很多，明朗了很多。整堂活動課下來，現(xiàn)在相對來說是在詩歌呈現(xiàn)部分的提問、一些詞句的理解、學念詩歌這部分如何引導的問題。怎么說呢，以前上課的時候，總怕自己會忘記自己接下來要說什么，怕突然間腦子里一片空白，想不起接下來是什么，正因為這樣，過多的注重了自己接下來說什么；接下來做什么。現(xiàn)在覺得自己試著去觀察孩子們的反應、表現(xiàn)、表情是件很有意思的事情，當孩子在一次次的思考中、回答中，跟隨著自己所想要引導的方向，從他們那里會突然間蹦出一個很好的設想、觀點時，在內(nèi)心特別的興奮、特別的激動，都是意于言表的，迫不及待地豎起大拇指來。
通過這次的活動，感受著課堂：在一個教學活動中，教師的回應很重要，但自己在這方面還很欠缺，有些時候能及時地給予肯定，有些還是沒有作出強烈的肯定，就比如這次烏龜?shù)墓制猓ú粣壅f話）當請孩子們思考怪脾氣的意思的時候，有的孩子講出了“不愛說話”后，
充分利用教具，提高教學成效
烏龜怪脾氣之總結(jié)反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/310561.html
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