目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、了解謎語的基本特征，知道謎底和謎面的意義。
2、嘗試創(chuàng)編謎語，積極參加編迷、猜謎活動。
3、幼兒在游戲中能夠主動大膽地進(jìn)行想、說、畫、編。
重點(diǎn)難點(diǎn)：孩子掌握謎面的特點(diǎn)是本次活動重點(diǎn)，因此在第一次探寶過程中，孩子通過反復(fù)傾聽來猜謎語，在老師的提示下“你是怎么猜出來的呢？”讓孩子分析謎語的特征，知道謎語反映了事物的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)會編謎語是活動的難點(diǎn)，為了能讓孩子找出事物的特征，教師將圖片巧妙地分成形象生動的四個(gè)部分讓幼兒來創(chuàng)編，輕松地化解了活動的難點(diǎn)，也能讓孩子簡潔地用語言概括編謎的重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：情景教學(xué)貫穿活動，讓孩子輕松自由的參與活動，通過“探寶”的情境，調(diào)動孩子探索的欲望，有效地高度集中了孩子的注意力，達(dá)成學(xué)習(xí)的目的。
活動準(zhǔn)備：
1、不同特征的百寶箱若干，各種動物謎語圖片實(shí)物玩具。
2、小矮人頭飾與幼兒人數(shù)相等，背景音樂。
3、小矮人頭飾與幼兒人數(shù)相等，音樂《七個(gè)小矮人》。
活動過程：
一、 播放音樂，導(dǎo)入活動，讓幼兒輕松進(jìn)入角色情景中。
導(dǎo)入語：我是白雪公主，小矮人，今天一起到森林里去探寶吧！
師：我們出發(fā)吧�。ㄒ魳菲穑�
二、 開始“森林探寶”，引導(dǎo)幼兒猜謎，體會謎語的趣味性和語言的特點(diǎn)。
1、找百寶箱。設(shè)置懸念，讓幼兒步步更近，主動積極地的探索學(xué)習(xí)。
師：你們猜猜里面會是什么？
師：這兒有幾個(gè)字呢！我念給你們聽聽，好嗎？
大眼睛，寬嘴巴。
咕呱——咕呱——愛說話，
捉蟲能手就是它。
師：是什么呀？
2、引導(dǎo)幼兒初步了解謎語的特點(diǎn)。
提問：你怎么知道是青蛙呀？你從哪句話猜出來的？
總結(jié)：剛才這四句話都是說的青蛙的一些外形特征和本領(lǐng)。所以我們猜出來了。
3、找到多個(gè)百寶箱，分析謎語的特征，進(jìn)行猜謎。通過對謎語語句的回憶鞏固，感受謎語語句的特點(diǎn)。
三、 創(chuàng)編謎語。通過百寶箱里隱藏的事物部分的四個(gè)圖片，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠用完整的語言進(jìn)行創(chuàng)編。
過渡語：小矮人們，今天我們找到這么多百寶箱，開心嗎？等會兒我要把百寶箱送給你們啊。森林里還有許多寶貝，你們還想找嗎？
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒掌握編迷的方法。
（請一名幼兒去找百寶箱）
師：這里面會是什么呢？打開看看吧。
師：這里面有兩張圖片，這兩張圖片好象畫的是誰？
師：這是它的什么？好象戴了頂什么？身體像什么？像穿了什么？（外形特征）
師：這兒還有兩張，為什么要一張水呢？為什么又要一張草地呢？（生活特點(diǎn)）
總結(jié)：剛才我們說了四句話，沒有說出這樣?xùn)|西的名稱，說的都是它的一些特征，這就是編謎語。
師：剛才我們編的是誰的謎語？
總結(jié)：鵝就是謎底，我們編的幾句話就是謎面。你們真厲害，都會編謎語了。我們繼續(xù)去尋寶吧。
2、游戲?qū)殧?shù)次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物的特征，再學(xué)編幾個(gè)謎語。注意幫助幼兒從動物的外形特征、生活特點(diǎn)和獨(dú)特本領(lǐng)這幾個(gè)方面來編謎面，強(qiáng)化四句話，說出不同特征，語言爽口。
四、 游戲：編謎語，大家猜。
過渡語：小矮人們，森林里還藏了許多漂亮的百寶箱呢，你們每個(gè)人都去找一個(gè)，打開看看里面是什么？編出一個(gè)謎語讓大家猜。
幼兒自由講述，老師適時(shí)指導(dǎo)。
［通過前面的努力，孩子們已經(jīng)掌握了編謎語的方法，這時(shí)候給每一位孩子都提供大膽說、大膽編、大膽猜的機(jī)會。讓活動得到了升華。］
五、 活動延伸：編謎語書。
結(jié)束語：今天我們的收獲真大！得到這么多百寶箱。森林王國聽說我們個(gè)個(gè)都很能干，想請我們來編一本謎語書，你們愿意嗎？那我們趕緊回教室想想辦法吧！
［通過活動延伸，引導(dǎo)幼兒把自己想編的謎語先畫出來，然后編謎語讓別人猜，再次通過畫謎、編謎的活動，充分感受編謎的樂趣，從而也豐富發(fā)展了孩子的語言能力］
大班語言活動??小水滴旅行記
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/347918.html
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