本次研討是我組團隊合作式研討的第二階段。繼第一次團隊合作式研討-----單圖看圖講述之后，本次選擇了多幅圖畫的大班看圖講述活動《誰救了小白兔》�；顒娱_展初期，我們團隊小組進行了教材分析和活動設計的討論與研討。確定了本次看圖講述活動的核心價值----為幼兒梳理語言講述活動的規(guī)范性。因此，我們摒棄了對教學形式的多樣性與出彩性等方面的考慮，選擇了最常態(tài)的講述活動的組織形式。尤其在第一副畫面的引題過程中，我們沒有任何約束與多余提問。而是請幼兒自由地表述畫面。在幼兒表述的過程中，教師適當地引導講述時間、地點、人物、主要事件以完成其完整性與規(guī)范性。

在活動組織過程中，發(fā)現幼兒的相關經驗較為豐富。在詞匯的積累、語言完整表述的規(guī)范性、自由想象、合理創(chuàng)編等方面都有較為扎實的積累。因此，在活動開展過程中，教學氛圍較好。幼兒想說、敢說、能說，教師只要進行適當地引導。完全沒有任何“拖著走”的跡象，完全是跟著幼兒走！這樣的教學氛圍是我們一直所期待的。尤其在創(chuàng)編題目環(huán)節(jié)，幼兒觀看動畫片和圖畫書的經驗較為豐富，命題的核心性、精煉性都把握地較好。“小兔飛天記”、“小兔飛天傳奇”、“救小兔”等各種優(yōu)秀的答案層出不窮，讓我們耳目一新。

總之，本次活動在開展過程中，能較好地體現預設的達成性。下階段，我們可對教學活動再作一次另一個緯度的提煉，以完成更高的目標價值。

大班語言活動設計??大象救兔子
大班語言活動??夏夜里

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/266861.html

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