活動(dòng)目標(biāo)
樂意模仿教師的動(dòng)作,參與游戲,感受和教師、同伴一起游戲的快樂,并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”,每個(gè)孩子人手一個(gè)。
2.“拉拉樹”兩棵。
活動(dòng)過程
一、環(huán)節(jié)一:發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”
1.教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊,教師示范如何將樹上的“拉拉”找出來,向孩子介紹新玩具。
●重點(diǎn)提問:看,它是誰?這個(gè)“拉拉”是什么顏色的?
●觀察要點(diǎn):孩子的視線是否被“拉拉”吸引。
2.引導(dǎo)孩子一起找找、看看,動(dòng)手拉出“拉拉”。
●重點(diǎn)引導(dǎo):鼓勵(lì)孩子動(dòng)手,找到藏在樹洞里的“拉拉”,并用力拉出來。
●觀察要點(diǎn):孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。
3.說說自己手中“拉拉”的顏色、特征等,為“拉拉”取名字,如紅拉拉、綠拉拉等。
●重點(diǎn)提問:你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?
●觀察要點(diǎn):孩子是否能開口回應(yīng)教師,是否有親近“拉拉”的表情、動(dòng)作或語言。
4.小結(jié):對(duì)“拉拉”說一句話,如×ד拉拉”,我喜歡你,我要親親你(鼓勵(lì)每個(gè)孩子開口表達(dá))。
二、環(huán)節(jié)二:模仿教師玩“拉拉”
教師利用“拉拉”的彈性,配以情境性的語言,引導(dǎo)孩子模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”,感受“拉拉”可以變長(zhǎng)變短的特性,體會(huì)模仿游戲的樂趣。
1.游戲:“拉拉”變變變??“拉拉拉,用力拉,拉拉變長(zhǎng)了;變變變,拉拉變短了;變變變,拉拉變長(zhǎng)了,拉拉親親孩子小臉蛋;變變變,拉拉變長(zhǎng)了,拉拉親親孩子小手手”(要及時(shí)鼓勵(lì)與回應(yīng)和教師一起做動(dòng)作的孩子:你真棒,“拉拉”喜歡你)。
●觀察要點(diǎn):孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動(dòng)作,能否聽懂教師的情境性語言,是否會(huì)用“拉拉”來碰觸身體的各個(gè)部位。
2.游戲:套“拉拉”??“變變變,拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上,變成一個(gè)圓拉拉)“套套套,套拉拉,拉拉套在手臂上,親親小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在小腳上,親親小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在脖子上,親親小拉拉”。
●觀察要點(diǎn):孩子套的動(dòng)作是否正確,關(guān)注個(gè)別有困難的孩子,給予幫助。
三、環(huán)節(jié)三:和同伴一起玩“拉拉”
1.游戲:開火車
引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起,變成一個(gè)大“拉拉”,兩組孩子手握大“拉拉”,玩開火車的游戲。
●觀察要點(diǎn):孩子和同伴共同游戲時(shí)的情緒是否愉悅,注意調(diào)控游戲節(jié)奏,由慢到快。
2.游戲:做小“餅餅”、大“餅餅”
將兩根長(zhǎng)“拉拉”分別變成兩個(gè)圓“拉拉”,將孩子團(tuán)團(tuán)圍住,變成一個(gè)小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個(gè)最大的圓“拉拉”,將所有的孩子圍合在一起,變成一個(gè)大“餅餅”。
●觀察要點(diǎn):關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的情緒反應(yīng),注意控制人數(shù),逐漸增加人數(shù)。
3.小結(jié):“拉拉”玩得有點(diǎn)累了,我們把“拉拉”送回家吧,跟“拉拉”說再見。
活動(dòng)建議
第一,模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式,但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的,而是要在富有變化的游戲情境中,在快樂的情緒感染下,不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此,教師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語言,營造不同的游戲情境,讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”,吸引孩子圍在教師身邊,模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”,同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時(shí),這種滿足感、成就感會(huì)給他們帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。
第二,在活動(dòng)中,教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩,滿足孩子對(duì)教師的依戀,建立“和教師一起玩真開心”的情感。然后,教師可以組織身邊2~3名孩子一起玩,再逐漸擴(kuò)大到5~6名孩子共同玩一個(gè)游戲,讓孩子們體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂,對(duì)處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過渡階段的托班孩子來說,建立與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。
第三,托班教師要有非常明確的“每一個(gè)”的意識(shí),即在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注每一個(gè)孩子的不同反應(yīng)和活動(dòng)情況,然后及時(shí)作出調(diào)整。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/344982.html
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