《誰的耳朵最靈》是一堂音樂教學(xué)活動。在設(shè)計(jì)教案的時候，可能對孩子的能力估計(jì)不夠，教學(xué)的重難點(diǎn)有所偏移，單方面設(shè)想孩子們對重復(fù)、簡單的歌詞應(yīng)該掌握沒有多大問題，把教學(xué)的大部分時間放在節(jié)奏的掌握和按節(jié)奏進(jìn)行動作的模仿，其實(shí)，我的用意是想讓孩子們鞏固歌詞中出現(xiàn)的4個節(jié)奏型，增加音樂活動的趣味性，可是在執(zhí)教的過程當(dāng)中，就覺得問題來了：四段歌詞內(nèi)容雖然重復(fù)、較簡單，但正是因?yàn)樗�的簡單和重�?fù)使得孩子們失去了學(xué)習(xí)演唱的興趣，而且花費(fèi)的時間又相當(dāng)長，所以我只讓幼兒聆聽和學(xué)唱了各一遍歌曲，便匆匆進(jìn)入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，接下來的幾個教學(xué)步驟雖然孩子們都挺喜歡的，但與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性并沒有較好的體現(xiàn)，所以值得我深入地進(jìn)行反思。


其實(shí)對這一堂音樂教學(xué)活動，設(shè)計(jì)的時候我花的心思真的不夠多，這也是導(dǎo)致我教學(xué)出現(xiàn)諸多問題的關(guān)鍵因素。課后沈老師在給我進(jìn)行教學(xué)反饋的時候，一一指明，記錄思考之后，我想關(guān)鍵問題有這么幾個：

1、對孩子的能力水平單方面估計(jì)過高；

2、由于過高估計(jì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不明確，目標(biāo)達(dá)成度大打折扣；

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠，整個過程不夠流暢；

4、勞動動作的創(chuàng)編，雖然孩子們較感興趣，但與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容并無多大關(guān)系，可以選擇舍去，而是把更多的精力與時間放在目標(biāo)的達(dá)成上。

音樂活動：《我的朋友在哪里》教學(xué)反思
蒙混不過關(guān)??語言活動《雪花》隨筆

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/321941.html

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