在幼兒作畫的時候，我發(fā)現陶陶很早就用記號筆畫好了葉脈，可是在給樹葉涂顏色的時候，他只簡單地用油畫棒在葉子上畫了幾根線條。然后，他拿著自己的美術作品跑過來對我說：“老師，我畫好了。”我仔細一看，陶陶根本就沒有給葉子涂上顏色，只是簡單地畫上了幾根粉色的線條。于是我對他說：“你的葉子顏色還沒有涂好，要把葉子都涂上顏色。”后來陶陶又回到位置上開始涂色，一會兒，他又跑來給我看他的作品，我一看，只是又多了幾根彩色的線條。我還是對他說：“你的樹葉還是沒有涂好，再去涂。”陶陶聽了，臉上高興的表情突然沒有了，我感覺他好像要哭出來的樣子，但還是沒有哭出來。
我想：在孩子的眼光中，他認為的作品是已經“涂”好了，這是孩子的觀點。我們老師首先要去欣賞孩子的作品，認可并接納孩子的觀點，在此基礎上，在對幼兒進行技能的指導，這樣，孩子的發(fā)展也許會更快。
看著陶陶泄氣的樣子，我對陶陶說：“你的畫也很美，如果把小樹葉都涂上顏色也會很美，下次你來試試把小樹葉都涂上顏色。”陶陶愉快地點點頭，并對我說：“下次我要給小樹葉涂很多顏色。”
在這個美術活動中，我還欣喜地發(fā)現：有的幼兒在作畫時很有主見，給樹葉涂上的自己喜歡的顏色。孩子們的樹葉有不同的顏色：紅色、綠色、藍色、灰色、紫色，還有一半粉一半紫的樹葉。看著孩子們的作品，我體驗到了欣賞的樂趣。
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