活動(dòng)目標(biāo)：1、依據(jù)故事提供的線索，根據(jù)動(dòng)物不同特征合理地進(jìn)行想象。2、 能大膽表述，積極參與故事的續(xù)編。3、 體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：圖片、筆、美術(shù)紙、KT板、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示教具“開(kāi)出租車的小猴”，引起興趣。提問(wèn)：你們坐過(guò)出租車嗎?森林里也有一輛出租車，看看都帶了誰(shuí)?

二、 教師邊演示圖片邊有表情的講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：小猴說(shuō)“別急，包你滿意”，他會(huì)幫小熊想出什么好辦法呢?

老師繼續(xù)講述故事內(nèi)容，并提問(wèn)：

1、蛋寶寶為什么在馬路邊傷心地流淚?

2、 小猴是怎樣幫助它的?

3、 小動(dòng)物得到小猴的幫助開(kāi)心嗎?

4、 小猴開(kāi)心嗎?為什么?

三、續(xù)編故事

1、小猴的名氣越來(lái)越大，森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴出租車，看看又有誰(shuí)來(lái)了?(出示長(zhǎng)頸鹿的教具)討論并提問(wèn)：如果它來(lái)坐小猴出租車會(huì)遇到什么困難?請(qǐng)你想個(gè)辦法幫它解決。

2、 教師運(yùn)用故事里的對(duì)話示范續(xù)編故事。

3、 出示更多的小動(dòng)物(大象、小白兔、企鵝、螃蟹等)，啟發(fā)幼兒大膽想象，學(xué)習(xí)續(xù)編有趣的故事情節(jié)，自由講述并用簡(jiǎn)筆畫的形式畫下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒在集體中大膽地講述自編的故事。



大班語(yǔ)言活動(dòng)：《小猴出租車》

（小天使幼兒園童麗娟）

說(shuō)課：本次活動(dòng)選自省編教材《動(dòng)物王國(guó)》，在孩子的心目中動(dòng)物的形象是非常可愛(ài)的、善良的，他們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友，更想了解動(dòng)物的特征，進(jìn)入此主題之前老師和幼兒共同收集了有關(guān)動(dòng)物的書籍和碟片，以及游玩了紅山動(dòng)物園、常州恐龍園，因此選擇了這節(jié)以小動(dòng)物為主題的語(yǔ)言課，符合幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒合理想象的能力，也促進(jìn)了幼兒續(xù)編故事能力的發(fā)展。前期我們先做了一本大書邊講邊翻，在試教過(guò)程中覺(jué)得大書并沒(méi)有起到很大作用，因?yàn)樗�是靜止的顯的很呆板，不能讓孩子理解故事中經(jīng)典的地方——“小猴一摁按鈕”，于是我們?nèi)掏锤類?ài)舍棄了大書，改進(jìn)后使用了今天的活動(dòng)式抽拉教具。使用這個(gè)教具的好處就是在小猴為兩個(gè)小動(dòng)物想出的好辦法能夠通過(guò)教具展示出來(lái)，也為后面幼兒合理想象其它好辦法作下伏筆�；顒�(dòng)的過(guò)程的原本設(shè)計(jì)為教師從頭到尾講一遍故事，然后提問(wèn)問(wèn)題，考慮到這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)回答前面一些問(wèn)題是輕而易舉的，所以教師在故事中增加了設(shè)疑，留下一個(gè)考慮的空間給孩子，讓他們想象小猴會(huì)為小熊想出一個(gè)什么好辦法，其它不變，當(dāng)提問(wèn)到最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)“你們喜歡小猴嗎?為什么?時(shí)，通過(guò)孩子的回答是聰明的、善良的，愛(ài)關(guān)心他人、幫助他人等從而達(dá)到第三個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)一、二也是在續(xù)編故事中體現(xiàn)，這兩個(gè)目標(biāo)也是此活動(dòng)的重、難點(diǎn)。選擇螃蟹、長(zhǎng)頸鹿、大象、企鵝、刺猬等有特征性的動(dòng)物，讓幼兒根據(jù)不同動(dòng)物特征讓幼兒討論會(huì)遇到什么困難，怎樣解決，其余在繪畫中體現(xiàn)。教師示范性的續(xù)編，給孩子一個(gè)規(guī)范的例子，但是孩子說(shuō)的積極性上欠缺了些，不太敢去客人教師那里說(shuō)。畫前要讓孩子討論、思考的過(guò)程，那么一些故事內(nèi)容或許會(huì)畫更好一些，說(shuō)的時(shí)候可以同伴、小組說(shuō)說(shuō)。反思活動(dòng)還有許多不足之處，如活動(dòng)的重點(diǎn)是依據(jù)故事線索根據(jù)動(dòng)物特征合理想象，既然是不同特征，后面出示的多種小動(dòng)物應(yīng)該 讓幼兒有思考的時(shí)間，大家來(lái)討論這些小動(dòng)物會(huì)遇到什么麻煩?并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)他的辦法合理嗎?這樣能更好地達(dá)到第一點(diǎn)目標(biāo)。其次幼兒講述不夠，應(yīng)該給每個(gè)孩子多說(shuō)的機(jī)會(huì)。

對(duì)這節(jié)活動(dòng)的困惑：1、教師是否要出示各個(gè)動(dòng)物，還是讓孩子去想?2、是否讓每個(gè)幼兒都能說(shuō)一遍故事?



《綱要》組成員討論與建議：

1、教具生動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。幼兒興趣很高，繪畫能力較強(qiáng)。目標(biāo)在講述續(xù)編故事上幼兒說(shuō)的部分少了些，繪畫部分可放在下一節(jié)活動(dòng)，多說(shuō)一些就好了。目標(biāo)三中被別人幫助的部分沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。困惑：1、這節(jié)活動(dòng)應(yīng)該以說(shuō)為主還是繪畫為主?

2、教師教態(tài)親切、自然，教具精美，吸引幼兒。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程層次清楚、環(huán)環(huán)相扣。繪畫目的交代太多了。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在語(yǔ)言，繪畫可后置。鼓勵(lì)幼兒同伴之間講述，可以讓幼兒利用教具進(jìn)行續(xù)編。幼兒參與的不夠，體現(xiàn)不出被別人幫助的樂(lè)趣，可以改變“感受”。

3、語(yǔ)言表達(dá)清晰，教具能很好發(fā)揮教學(xué)作用，以同伴、小組形式會(huì)更好些。

4、教具新穎，教師語(yǔ)言生動(dòng)，幼兒想象到了但是畫在圖上較難體現(xiàn)出來(lái)，花在繪畫上的功夫太多了。



專家評(píng)析：

語(yǔ)言活動(dòng)：從過(guò)程的幾大比例來(lái)看，說(shuō)的部分最少，幼兒續(xù)編故事之前，還需要說(shuō)出前面故事的內(nèi)容，要抓住一些動(dòng)詞、形象詞進(jìn)行指導(dǎo)。小兔子可以去掉，換成小金魚，故事中出示的小動(dòng)物特點(diǎn)很有代表性，很好。孩子們還是能合理的設(shè)計(jì)每個(gè)辦法的 。企鵝的特征不明顯，幼兒接觸的少，不生活化。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)很巧妙，幼兒在續(xù)編故事時(shí)增加禮貌用語(yǔ)很好，如果教師能及時(shí)引導(dǎo)會(huì)更好，能達(dá)到目標(biāo)三。繪畫環(huán)節(jié)中開(kāi)始幼兒處于靜止?fàn)顟B(tài)，但是幼兒后來(lái)通過(guò)繪畫的形式將自己的想象具體化，很好。為說(shuō)做好了準(zhǔn)備，起到了一定的增色作用。但是可以事先畫好汽車以減少難度(之前練習(xí))，前半段故事中好的詞匯、句子要進(jìn)行模仿、表述，這是需要的。每次都要學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)最好。幼兒的動(dòng)詞使用上，教師要讓幼兒明確，可以讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)習(xí)。給孩子一些正確的語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)指導(dǎo)�？梢栽谟變豪斫獾幕�礎(chǔ)上利用大書的教具會(huì)幫助幼兒記憶故事前半段�；顒�(dòng)中要求實(shí)，不要求大。要落實(shí)到語(yǔ)言續(xù)編的落腳點(diǎn)上。教師備課的時(shí)候要求實(shí)，考慮到會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓幼兒在探索中提高自己解決問(wèn)題的方法。給孩子一些策略，走一些捷徑。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，幫助幼兒解決。

《猜猜我有多愛(ài)你》??大班語(yǔ)言活動(dòng)
大班語(yǔ)言活動(dòng)：好擔(dān)心 教學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/315611.html

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