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“讓繪本融入生活”課題階段總結(jié)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 幼兒園繪本教學(xué) 來源: 逍遙右腦記憶
——2011~2012年度第一學(xué)期課題階段總結(jié)   本學(xué)期我參加了悅·行工作室的“讓繪本融入生活”課題組,結(jié)合園部的《教科研工作計(jì)劃》和《悅行工作室計(jì)劃》,我們班積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,認(rèn)真開展課題“讓繪本閱讀融入生活”的實(shí)踐研究,利用繪本挖掘其中社會性的元素,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。一學(xué)期下來,我們以老師的引導(dǎo)、家長的配合、幼兒的融入構(gòu)建一個和諧溫馨的書香樂園,孩子們在繪本閱讀方面有了一定的提高;仡櫛緦W(xué)期的工作,做以下總結(jié):

一、創(chuàng)設(shè)豐富的繪本閱讀環(huán)境,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀,是一種能給幼兒帶來無限樂趣的娛樂活動,同時,也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣,因此越早越好。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣,讓孩子愛閱讀,會使孩子終身受益,針對課題的內(nèi)容,我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“書吧”,注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣,如:要愛護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。“開心書吧”的書袋里有孩子自己帶來的各類書籍,也有在幼兒園征訂的雜志,還有平時主題中孩子們收集來的資料書,豐富的圖書和舒適溫馨的環(huán)境使“開心書吧”成了班中幼兒最喜愛的地方,一有空就會三三兩兩地去閱讀、交流。平時和孩子們一起看的繪本也都放在書吧里,讓幼兒有空的時候再來回顧一下如繪本:《散步》《睡覺》《午飯》《如廁》《我永遠(yuǎn)愛你》《雞蛋妹妹》《排好隊(duì)一個接一個》《親愛的小魚》《愛吃水果的!返鹊,通過繪本逐步養(yǎng)成幼兒園的一些最基本的規(guī)則并在老師的提醒下按要求去做,孩子懂得了在集體中也按講次序一起排隊(duì)喝水、如廁,和好朋友愿意分享玩具,未經(jīng)允許不拿別人的東西等,吃東西不再是很挑食也不再那么任性等等。

二、在繪本活動中提高口語表達(dá)能力

語言是孩子交流的工具,也是交往的一種技能之一。幼兒在學(xué)習(xí)和生活中,我們?yōu)橛變禾峁└鞣N語言表達(dá)的機(jī)會,讓他們把自己所見所聞、所思所想、所感悟到的大膽地表述出來,感受說的樂趣,為孩子的語言發(fā)展創(chuàng)造條件。繪本書的語言簡單幽默富有童趣如:在繪本閱讀《親愛的小魚》活動中,通過學(xué)習(xí)貓用“親愛的小魚”來稱呼周圍的同伴,既促進(jìn)了語言發(fā)展又感受到了同伴之間濃濃的友情。《愛吃水果的!肥且槐具m合小班年齡段幼兒閱讀的畫冊,畫面的動物形象可愛,能吸引幼兒的注意。從中,幼兒了解了許多水果的名稱,幼兒通過“請喝……味的牛奶”的句型,和同伴說說的過程中學(xué)會了和同伴使用禮貌用語并通過延伸活動,讓孩子更知道了多吃水果的好處。幼兒的語言能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程,因此,我們在以后的日常教學(xué)活動中應(yīng)該利用各種機(jī)會,有目地的培養(yǎng)有的的語言技能。

三、家園互動,開展親子閱讀活動。

為了更好地開展繪本研究,我們利用家長資源,請家長朋友配合展開了一系列的活動。期初,發(fā)放了告家長書和繪本的相關(guān)知識,讓家長對繪本有一個大概的了解。豐富“書吧”。請每個孩子帶來了一本圖書,并做好標(biāo)簽,豐富了“書吧”,利用來園、午休、離園前的時間開展閱讀活動,孩子們在活動中彼此分享閱讀帶來的快樂,并和家長共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點(diǎn),家園配合,共同培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣。讓父母教孩子學(xué)會講1-2個故事或看圖閱讀,并且把繪本閱讀與家長開放活動相結(jié)合。利用常規(guī)的家長開放日活動,將繪本閱讀融入其中,進(jìn)行家園閱讀成果交流。家長看教師上繪本閱讀課,鼓勵家長堅(jiān)持記錄的“家庭閱讀記錄單”。2011年12月

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本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/297963.html

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