難點感知量的守恒，獲得容量守恒的概念活動指導過程：
一、演示——用量的方法比多少（大小不同）
1、 出示內(nèi)盛同量綠豆的粗細不同的量杯2只。
2、 教師提問
Q：量杯里裝的是什么？哪個杯子里多哪個杯子里少？你是怎么知道的？（稱、量、數(shù)。。。。。。）
3、 你是怎么比的？（引導孩子用同樣大小的果凍杯來量綠豆）個別幼兒操作。
小結(jié)：原來要比誰多誰少除了用眼睛看，更準更好的方法是稱、量。兩只量杯里的綠豆看上去有高有低，但實際上綠豆是一樣多的。
二、小組實驗——學習量的守恒
排序活動：
（1）讓幼兒排列桌上的量杯，問：量杯是怎么排的？（從高到低排或從低到高排：從粗到細排或從細到粗排）
（2）引導幼兒根據(jù)粗細來排。
（3）在每個量杯里都舀入3次綠豆，每次都要舀滿，然后仍按粗細排好，看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（量杯里的盛物有高有低。）為什么會有高有低？（因為量杯粗細不一樣）哪只量杯里的東西最高？哪只量杯里的東西最低？（最細的量杯里的東西最高，最粗的量杯里的東西最低。）
小結(jié)：一樣多的東西舀入粗細不同的杯子里，看上去是有高有低的，其實它們是一樣多的，因為都是舀了3杯。
三、延伸活動
將材料投放到區(qū)域中進一步感知容量守恒。價值分析：
個別幼兒的操作是一個演示的過程，能讓幼兒了解測容量的方法，同時也初步感知了容量的守恒。
通過排序活動引導幼兒進一步關(guān)注杯子的粗細與盛物高低之間的關(guān)系。鞏固學習容量的守恒。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1327607.html
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