課前，我準備了各4件的幼兒大衣、圍巾、帽子、靴子、手套。根據小熊冬眠了，幫助整理冬天商店，穿戴起冬天的服飾準備過冬三個大的環(huán)節(jié)幫助幼兒在有一個故事情景的過程中，學會按物品名稱分類。在幼兒說出自己覺得對的穿戴順序后，我又建議他們更好的方法。
我覺得無論上什么課，把課吃透了，上起來就會容易，這樣小朋友也能達到目標所要求的。
情景描述：這是一節(jié)很有趣味的科學活動，讓幼兒自己探索身體部位的哪里最癢。先是提出疑問，請大家回憶生活經驗和猜測身體上什么地方最癢。幼兒很有興致，每個小組有小組長拿著一張人體圖和一支筆，把猜測很癢的部位用畫點的方法記錄下來。把記錄的內容貼在黑板上，請幼兒自己通過觀察比較，總結大家覺得最癢的地方。第二各環(huán)節(jié)，是讓幼兒彼此之間做實驗，探索自己的猜測對不對。接著又讓幼兒用各種物品來做實驗，我為幼兒準備了很多小布頭，棉球、羽毛和長毛的小草，讓幼兒和邊上的小朋友試著做實驗，小朋友在經過實驗以后，發(fā)現(xiàn)了這些有毛毛的東西都很癢。這節(jié)課就在實驗中探索著，情緒始終是很快樂很高漲的，看著幼兒在愉悅中獲得很多知識。
理論分析：
《綱要》指出，“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動”，這節(jié)課，我讓幼兒在猜測、互動和分析中主動探索，從而獲得了豐富的生活經驗和科學知識。《綱要》中還指出，“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。”，幼兒在這個科學活動中，都能主動參與，運用觀察、分析和試驗等方式，親自體驗了癢和怎樣更癢的樂趣，也鍛煉了與同伴合作游戲的快樂。
所思所悟：
這個科學活動，幼兒能感受到參與課學探索活動的趣味性，很大程度上激發(fā)了幼兒對科學活動的興趣，很真正參與到了科學活動的探索中去，幼兒在討論、猜測、實驗、互動中，一次又一次的體驗到癢的感受，不斷地在開心地笑著。開始的時候，我對這節(jié)課很擔心，擔心幼兒會因為不斷地發(fā)笑，而上不下去。這里一個有一個環(huán)節(jié)，要求幼兒互相做實驗，試一試這樣癢不癢。但是由于這節(jié)課在幼兒做實驗之前，我都與幼兒打好了預防針，告訴幼兒，游戲時要注意的，實驗做好了，小鈴一敲就要靜下來，幼兒為了更快的做實驗，很快地答應下來這節(jié)課的常規(guī)還是比我預想得要好的多。這可能跟這節(jié)課趣味性有很大關系吧。也可能是我與幼兒之間漸漸達成了默契。以后的課堂常規(guī)中，我應該學會更多地與幼兒及早打好“預防針”，效果應該會更好一點。
細節(jié)描寫：“小朋友你們見過車嗎?都見過什么樣的車啊?”“你見過的車都是有幾個輪子的?”我以提問的方式導入活動，孩子們回答較多的是“汽車”，“電瓶車”，還有孩子回答了“警車”、“公交車”等，在回答車的輪子時，電瓶車有兩個輪子孩子們基本都能回答正確，但是對于汽車，一些孩子也會伸出兩個手指說是兩個，有些孩子會說是四個，借著孩子們的回答，我出示相應圖片，請幼兒數(shù)數(shù)，在數(shù)與說的過稱中孩子們都知道了汽車是四個輪子的。在兩個輪子的回答中，孩子們回答的有“摩托車”，“電瓶車”，到后來才有一個孩子回答到了有“自行車”，而三個輪子的回答中也有孩子回答的是“電瓶車”。與幼兒的談話結束后，我出示一個、兩個、三個、四個、許多輪子相應的車的圖片，觀察和了解這些車，知道這些車的輪子數(shù)量，最后以一問一答的方式學念兒歌。
理論分析：
幼兒對輪子存在著比較濃厚的興趣，輪子在生活中也是比較常見的。所以活動一開始我以談話的形式展開，讓幼兒說說自己知道的車來激發(fā)幼兒的活動興趣與說的欲望，同時說說見過的車有幾個輪子來導入活動內容。孩子們的回答比較貼合自身的生活經驗，在生活中，孩子們接觸比較多的就是電動車、汽車和公交車，因為這是家長接送孩子的主要交通工具。而自行車孩子們可能自身接觸的不是很多，所以一時沒有聯(lián)想到，但是一旦說起孩子都是知道的。個別孩子還能根據自己知道的進行講述，對于小班的孩子來說，孩子的回答還是比較令人滿意的。在說說車子的輪胎時，孩子們對于兩個輪胎的感知比較好，對于四個輪胎就有點混亂的感覺，所以這個活動的重點也是讓幼兒通過數(shù)輪胎感知4以內的數(shù)量�；顒又�，我結合了相應的圖片一起來數(shù)數(shù)說說來達到這一目的。在學念兒歌的過程中，孩子對于輪胎的數(shù)量有了一個較好的感知，但是還是會受自身經驗的影響，如“兩個輪子什么車?”時，一些孩子第一反應與回答是電瓶車，三個輪子什么車時也會回答電瓶車，因為現(xiàn)實生活中的很多三輪車都是電動三輪車。面對這些情況，我通過反復問答，互換角色問答的形式讓幼兒學念理解兒歌。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/441519.html
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