今天的活動(dòng)是科學(xué)“區(qū)分上下”，主要的目的是要讓孩子區(qū)別物體及自身在空間中的上下關(guān)系，會(huì)用上面、下面的方位詞。我先找了一張桌子，拿了一個(gè)毛絨玩具，我把毛絨玩具放在桌子上，提問(wèn)孩子們“老師把毛絨玩具放在哪里？”馬上就有很多孩子告訴我在上面，我接著問(wèn)：“在哪里的上面？”孩子們馬上都能說(shuō)出是在桌子的上面，接著為了讓孩子能說(shuō)完整的話我又問(wèn)“什么東西放在哪里的上面？”孩子們也都能飛快的說(shuō)出“凱帝貓放在桌子的上面”，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)說(shuō)一次，看來(lái)上面空間的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了。我就把毛絨玩具放到桌子下面，然后繼續(xù)提問(wèn)“現(xiàn)在老師把凱帝貓放在哪里？”一個(gè)一個(gè)提問(wèn)下去，一開(kāi)始孩子們都說(shuō)是在桌子的下面，我都馬上及時(shí)肯定他們，能夠辨別上下方位正是本活動(dòng)是目的，看來(lái)孩子們都掌握的不錯(cuò)呀，當(dāng)我問(wèn)到天天的時(shí)候，他回答說(shuō)，凱帝貓放在地板上，聽(tīng)到這個(gè)答案我的第一反應(yīng)是覺(jué)得他沒(méi)有說(shuō)出我想要的答案，但我為了鼓勵(lì)他就表?yè)P(yáng)他真棒，能說(shuō)出和別人不一樣的答案，接著很多孩子也都跟著說(shuō)凱帝貓是放在地板上……我想孩子們說(shuō)的是對(duì)的，要說(shuō)上面、下面是針對(duì)一定的參照物來(lái)作定論的，如果以桌子為參照物，那凱帝貓放在桌子上方的就是上面，凱帝貓放在桌子下方的就應(yīng)該是下面，那如果以地板為參照物的話，把凱帝貓放在桌子下面的地板上，應(yīng)該說(shuō)是地板的上面。一開(kāi)始我只是準(zhǔn)備讓孩子掌握以桌子為參照物的上下關(guān)系，沒(méi)想到孩子竟然說(shuō)到是以地板為參照物的關(guān)系，看到孩子們“拋過(guò)來(lái)的這個(gè)球”，我也得給他們回應(yīng)，于是我針對(duì)這樣的答案馬上肯定了他們，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題重新進(jìn)行講解，與孩子們進(jìn)行交流，使孩子們明白了正確判斷上下的關(guān)系一定要以一定的對(duì)象為參照物，一定要把這個(gè)對(duì)象說(shuō)進(jìn)去才能讓人明白。

在孩子們動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，我的指令是：請(qǐng)孩子們把毛絨玩具放在桌子的上面；請(qǐng)孩子們把毛絨玩具放在桌子的下面；請(qǐng)孩子們把毛絨玩具放在地板的上面；請(qǐng)孩子們把毛絨玩具放到桌子的下面，地板的上面……復(fù)雜的指令，孩子們也很喜歡來(lái)挑戰(zhàn)，基本沒(méi)有一個(gè)孩子搞錯(cuò)，今天的活動(dòng)孩子們興致高，師生互動(dòng)的也不多，接好了孩子拋過(guò)來(lái)的球。

科學(xué)活動(dòng)隨筆：桔子和柚子
科學(xué)活動(dòng)《癢一癢》聽(tīng)課后的隨想

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/287788.html

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