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“區(qū)分上下”活動后感

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 幼兒園科學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶
今天的活動是科學(xué)“區(qū)分上下”,主要的目的是要讓孩子區(qū)別物體及自身在空間中的上下關(guān)系,會用上面、下面的方位詞。我先找了一張桌子,拿了一個(gè)毛絨玩具,我把毛絨玩具放在桌子上,提問孩子們“老師把毛絨玩具放在哪里?”馬上就有很多孩子告訴我在上面,我接著問:“在哪里的上面?”孩子們馬上都能說出是在桌子的上面,接著為了讓孩子能說完整的話我又問“什么東西放在哪里的上面?”孩子們也都能飛快的說出“凱帝貓放在桌子的上面”,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會說一次,看來上面空間的知識已經(jīng)完全掌握了。我就把毛絨玩具放到桌子下面,然后繼續(xù)提問“現(xiàn)在老師把凱帝貓放在哪里?”一個(gè)一個(gè)提問下去,一開始孩子們都說是在桌子的下面,我都馬上及時(shí)肯定他們,能夠辨別上下方位正是本活動是目的,看來孩子們都掌握的不錯(cuò)呀,當(dāng)我問到天天的時(shí)候,他回答說,凱帝貓放在地板上,聽到這個(gè)答案我的第一反應(yīng)是覺得他沒有說出我想要的答案,但我為了鼓勵(lì)他就表揚(yáng)他真棒,能說出和別人不一樣的答案,接著很多孩子也都跟著說凱帝貓是放在地板上……我想孩子們說的是對的,要說上面、下面是針對一定的參照物來作定論的,如果以桌子為參照物,那凱帝貓放在桌子上方的就是上面,凱帝貓放在桌子下方的就應(yīng)該是下面,那如果以地板為參照物的話,把凱帝貓放在桌子下面的地板上,應(yīng)該說是地板的上面。一開始我只是準(zhǔn)備讓孩子掌握以桌子為參照物的上下關(guān)系,沒想到孩子竟然說到是以地板為參照物的關(guān)系,看到孩子們“拋過來的這個(gè)球”,我也得給他們回應(yīng),于是我針對這樣的答案馬上肯定了他們,針對這個(gè)問題重新進(jìn)行講解,與孩子們進(jìn)行交流,使孩子們明白了正確判斷上下的關(guān)系一定要以一定的對象為參照物,一定要把這個(gè)對象說進(jìn)去才能讓人明白。

在孩子們動手的環(huán)節(jié)中,我的指令是:請孩子們把毛絨玩具放在桌子的上面;請孩子們把毛絨玩具放在桌子的下面;請孩子們把毛絨玩具放在地板的上面;請孩子們把毛絨玩具放到桌子的下面,地板的上面……復(fù)雜的指令,孩子們也很喜歡來挑戰(zhàn),基本沒有一個(gè)孩子搞錯(cuò),今天的活動孩子們興致高,師生互動的也不多,接好了孩子拋過來的球。

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