今天的活動是科學(xué)“區(qū)分上下”，主要的目的是要讓孩子區(qū)別物體及自身在空間中的上下關(guān)系，會用上面、下面的方位詞。我先找了一張桌子，拿了一個(gè)毛絨玩具，我把毛絨玩具放在桌子上，提問孩子們“老師把毛絨玩具放在哪里？”馬上就有很多孩子告訴我在上面，我接著問：“在哪里的上面？”孩子們馬上都能說出是在桌子的上面，接著為了讓孩子能說完整的話我又問“什么東西放在哪里的上面？”孩子們也都能飛快的說出“凱帝貓放在桌子的上面”，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會說一次，看來上面空間的知識已經(jīng)完全掌握了。我就把毛絨玩具放到桌子下面，然后繼續(xù)提問“現(xiàn)在老師把凱帝貓放在哪里？”一個(gè)一個(gè)提問下去，一開始孩子們都說是在桌子的下面，我都馬上及時(shí)肯定他們，能夠辨別上下方位正是本活動是目的，看來孩子們都掌握的不錯(cuò)呀，當(dāng)我問到天天的時(shí)候，他回答說，凱帝貓放在地板上，聽到這個(gè)答案我的第一反應(yīng)是覺得他沒有說出我想要的答案，但我為了鼓勵(lì)他就表揚(yáng)他真棒，能說出和別人不一樣的答案，接著很多孩子也都跟著說凱帝貓是放在地板上……我想孩子們說的是對的，要說上面、下面是針對一定的參照物來作定論的，如果以桌子為參照物，那凱帝貓放在桌子上方的就是上面，凱帝貓放在桌子下方的就應(yīng)該是下面，那如果以地板為參照物的話，把凱帝貓放在桌子下面的地板上，應(yīng)該說是地板的上面。一開始我只是準(zhǔn)備讓孩子掌握以桌子為參照物的上下關(guān)系，沒想到孩子竟然說到是以地板為參照物的關(guān)系，看到孩子們“拋過來的這個(gè)球”，我也得給他們回應(yīng)，于是我針對這樣的答案馬上肯定了他們，針對這個(gè)問題重新進(jìn)行講解，與孩子們進(jìn)行交流，使孩子們明白了正確判斷上下的關(guān)系一定要以一定的對象為參照物，一定要把這個(gè)對象說進(jìn)去才能讓人明白。

在孩子們動手的環(huán)節(jié)中，我的指令是：請孩子們把毛絨玩具放在桌子的上面；請孩子們把毛絨玩具放在桌子的下面；請孩子們把毛絨玩具放在地板的上面；請孩子們把毛絨玩具放到桌子的下面，地板的上面……復(fù)雜的指令，孩子們也很喜歡來挑戰(zhàn)，基本沒有一個(gè)孩子搞錯(cuò)，今天的活動孩子們興致高，師生互動的也不多，接好了孩子拋過來的球。

科學(xué)活動隨筆：桔子和柚子
科學(xué)活動《癢一癢》聽課后的隨想

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