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中班科學(xué)活動:靈活的小手教案及反思

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 中班教學(xué)反思 來源: 逍遙右腦記憶
中班科學(xué)活動:靈活的小手

活動設(shè)計背景

活動目標

1、掌握手的功能;

2、認識手指結(jié)構(gòu),了解五指名稱及保護小手的方法;

3、理解、體會小手的靈活性及重要性。

教學(xué)重點、難點

活動重點:掌握手的功能。

活動難點:理解、體會小手的靈活性及重要性。

活動準備

各種玩具,吃的若干種,輕音樂一首,指偶五個,白紙一沓,水彩筆若干盒。

活動過程

一、出示各種玩具和吃的,告訴幼兒:今天,看老師給你們帶什么了?(玩具,吃的)現(xiàn)在你們想玩就玩,想吃就盡情地吃吧。ㄍ瑫r配上輕音樂)

二、引導(dǎo)幼兒說說小手的作用,體會小手的重要性

1、提問:剛才你在做什么?用什么做的?除了剛才做的事以外,你的小手還會做什么?(讓幼兒都積極的說一說)

老師小結(jié):我們的小手能做這么多的事情,這么靈活,那么我們就一起來探討一下我們靈活的小手吧!

2、出示冷熱兩個杯子,形狀不同的物體讓幼兒摸一摸,使幼兒了解手還可以感知事物的屬性。

3、告訴幼兒手還可以做手模。(在藝術(shù)界,長的漂亮的手還可以做手模,當作藝術(shù)品供人們欣賞。)

4、手還可以變魔術(shù),那就跟老師一起來吧。ń虦蕚浜玫氖种赣螒颍

小手端起是小橋,小橋立起是小山,小山合起是佛手,佛手打開是蜜桃,蜜桃打開是小花,小花合起是孔雀,我把小手擺一擺,擺擺,擺擺擺;我把小手握一握,握握,握握握,我把小手捏一捏,捏捏,捏捏捏。

二、觀察認識小手

1、我們的小手如此靈活,能做這么多事情,還能感知事物的屬性,做手模,變魔術(shù)。手上到底有什么呢?(讓幼兒伸出小手,仔細觀察)

2、你的手上有什么?(靈活手指)

3、介紹手指名稱。(出示指偶,用兒童化的語言介紹五指名稱。)

4、鞏固認識手指名稱。老師說手指名稱,幼兒出手指。(出的快又好的幼兒,老師將指偶戴在誰手上。)

認識手的其它部分。手指長在哪里(手掌)手還可以怎么分?(手心、手背)老師伸出手心、手背提醒幼兒。

三、假想游戲:“假如我沒有手”。

1、小朋友,假如我們沒有手,會怎么樣呢?

2、小結(jié):人的生活、學(xué)習(xí)、勞動,游戲都離不開靈活的手,手非常重要,我們要保護好我們的小手不受傷害。(五指協(xié)同工作,兩手互相配合)

四、了解保護小手的方法

勤洗手,保護手的清潔(告訴幼兒正確的洗手方法),不玩刀和其它尖銳、鋒利的東西,以防傷到小手。冬天洗完手后要擦上防凍霜,外出要戴上手套。

五、如何使小手更靈活?

自己的事自己做,如果什么事都要大人幫忙做,小手就不會越來越靈活了。(舉一些實例)

六、總結(jié):今天我們知道也小手的作用及其重要性,認識了手的結(jié)構(gòu)及手指名稱,也獲取了一些保護小手的方法,要使我們的小手越來越靈活,那我們一定要多鍛煉呀!

七、活動延伸。在紙上印著畫一畫自己的小手。

教學(xué)反思

對于這節(jié)課我總體感覺收獲是很大的。幼兒園是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,而孩子雖然能關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象,但對一些很常見的事物,如人身體的器官則關(guān)注不夠,在活動中,我通過各種游戲把他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些“司空見慣”的物體上,從平常的事物和現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。我在活動中,創(chuàng)設(shè)了一個氣氛和諧、安全有效的情境,讓孩子在玩中學(xué),從而逐漸達到培養(yǎng)熱愛科學(xué)的態(tài)度。

本次活動是一次科學(xué)探究活動,我在課堂教學(xué)中注重讓孩子的主動探索,能遵循探索活動的一般過程,從玩到想,從探索到結(jié)果表述,幼兒在其過程中養(yǎng)成了一種主動探索的良好習(xí)慣。在活動中,我的問題是開放的,孩子的思維是發(fā)散的,促使孩子形成一定的探索技能。

在組織教育教學(xué)過程中,我通過玩一玩、動一動、比一比、看一看、說一說等游戲方法讓幼兒在同伴、與教師的互動過程中積累了感性經(jīng)驗。從讓幼兒體驗手的本領(lǐng)到引導(dǎo)幼兒觀察手的特征、了解保護手的方法,再到引導(dǎo)幼兒探究手的靈活變化,達到促進幼兒能力的發(fā)展和知識的鞏固,層次清楚、環(huán)環(huán)相扣。

整個活動過程幼兒都是在輕松、愉快、和諧的氛圍中,進行“玩中體驗,玩中交流,玩中探索”,充分發(fā)揮了活動的教育價值。

存在的不足:

思考本次活動的不足,在討論小手的用處時應(yīng)啟發(fā)幼兒想一想:“小朋友的小手能做很多事,那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的大手,除了會洗衣服、做飯、寫字,還會做什么呢?同時引導(dǎo)孩子對周圍環(huán)境的探索和觀察的興趣等,使幼兒有著更深入探索的欲望。

改進方向:

1.從本次活動存在的問題出發(fā),我想如果在活動中,教師的設(shè)想能更嚴密些,這樣將更有助于幼兒的感知。

2.在表述時教師應(yīng)對幼兒突出說的要求,強調(diào)表述的完整性、連貫性。

3.在活動的組織過程中,出現(xiàn)了一些突發(fā)的情況,我沒有及時發(fā)現(xiàn)、及時處理。今后,我應(yīng)該多學(xué)會觀察幼兒,提高自身的教育機智,加強課堂教學(xué)的監(jiān)控能力。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1325669.html

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