整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感受頗多，現(xiàn)在就與大家一起分享我的活動(dòng)反思�；顒�(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己吃過(guò)的黃色食物，活動(dòng)中幼兒回答踴躍，講出了許多的黃色食物。但也有幼兒說(shuō)了紅色的食物，于是我忙問(wèn)小朋友們，我們現(xiàn)在是說(shuō)黃色食物還是紅色食物？把離題的答案糾正過(guò)來(lái)。如，有一個(gè)幼兒說(shuō)：“我吃過(guò)紅色的蘋果。”我問(wèn)他：“蘋果有沒(méi)有黃色的。”他一開始說(shuō)“沒(méi)有”，其他幼兒馬上反對(duì)，我用懷疑地口氣又問(wèn)了一遍，他想了想，驚喜地發(fā)現(xiàn)黃色的蘋果也是有的。還有一個(gè)幼兒說(shuō)到黃色的草莓，當(dāng)時(shí)我只說(shuō)：“老師沒(méi)有吃過(guò)黃色的草莓，也許是高科技生產(chǎn)出來(lái)的”，沒(méi)有直接否定他的答案。后來(lái)聽課老師指出當(dāng)時(shí)應(yīng)該給幼兒于直接否定，然后為了保護(hù)幼兒的想象力，建議對(duì)他說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了可能就發(fā)明出黃色的草莓來(lái)了。”幼兒講了許多黃色食物后，接著我讓幼兒看一些食物圖片，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)這些食物的名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)最大的問(wèn)題是用的時(shí)間太多了，給幼兒動(dòng)手畫畫的時(shí)間少了。
活動(dòng)第二環(huán)節(jié)是教師示范畫批薩。選擇范畫批薩，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，沒(méi)有考慮到也許我們班大多數(shù)幼兒是沒(méi)有吃過(guò)批薩的，甚至有的幼兒沒(méi)有見過(guò)。
幼兒對(duì)批薩并不熟悉，所以只能是模仿老師的范畫，沒(méi)有幼兒發(fā)揮想象力的余地�；顒�(dòng)后聽課老師建議，教師選擇范畫幼兒熟悉水果拼盤會(huì)更好，幼兒會(huì)有發(fā)揮想象的空間，這樣就可以把活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中，幼兒講述的黃色食物畫下來(lái)，整個(gè)活動(dòng)也會(huì)更連貫。
在幼兒作畫過(guò)程來(lái)看，幼兒能用深淺不同的黃色涂色，給黃色食物配上色彩豐富的輔料，但由于幼兒對(duì)批薩的不了解，表現(xiàn)出來(lái)的畫面單一，不夠豐富，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察要作畫的食物，為幼兒提供更多的相關(guān)信息。
活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我在地上鋪了一張桌布，讓幼兒的作品展示在上面，設(shè)想幼兒圍著餐桌品嘗食物，評(píng)價(jià)變得有趣多了，幼兒互相討論著誰(shuí)的食物好看好吃，給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)野餐的氛圍。
這個(gè)美術(shù)活動(dòng)帶給我最大的感觸是：應(yīng)該讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每個(gè)活動(dòng)后都及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，為今后的活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善和提高教學(xué)水平，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)更上一層樓。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/512333.html
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