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小班美術(shù)《可愛的小瓢蟲》教學(xué)反思

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 小班教學(xué)反思 來源: 逍遙右腦記憶

小班美術(shù)《可愛的小瓢蟲》教學(xué)反思

幼兒對于美術(shù)有一種自然的需要,他們那么喜歡涂涂畫畫,正是這種需要的表現(xiàn)。在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒可以自由地盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)內(nèi)心的情感。手指點(diǎn)畫是幼兒繪畫活動(dòng)中常見的一種形式,小朋友對直接用手指作畫興趣濃厚。結(jié)合小班組一課三演的主題《果蔬造型》,我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《可愛的小瓢蟲》,此活動(dòng)選擇小瓢蟲為作畫對象,是因?yàn)槭种概c小瓢蟲身上的斑點(diǎn)巧妙結(jié)合,適合點(diǎn)畫這一繪畫形式。
根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平及《指南》要求,我制定了以下兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫的基本方法,以點(diǎn)的形式畫瓢蟲身上的斑點(diǎn),鍛煉手指的靈活性。2、知道身邊常見的自然物可以用來進(jìn)行美術(shù)制作活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)作的靈感,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,體驗(yàn)動(dòng)手的快樂;顒(dòng)過程中,教師通過引導(dǎo)幼兒對比觀察前后兩只制作好的實(shí)物“小瓢蟲”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓢蟲身上的黑色斑點(diǎn)缺少了,激發(fā)創(chuàng)作的興趣。但課堂上,教師發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)中,部分幼兒并未如預(yù)設(shè)的那樣,一下子就能發(fā)現(xiàn)缺少了什么,還需要教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)幼兒觀察瓢蟲的身體才能發(fā)現(xiàn)黑色點(diǎn)點(diǎn)“不見了”。因此,反思中教師認(rèn)為此處可以先引導(dǎo)幼兒直接觀察作畫對象的外形特征,給孩子們一定的自由觀察、探索的時(shí)間來發(fā)現(xiàn)瓢蟲的身上有黑色圓形斑點(diǎn),幫助幼兒了解小瓢蟲的身體特征。然后再出示沒有斑點(diǎn)的小瓢蟲,引導(dǎo)幼兒通過回憶比較出什么缺少了。這樣,在觀察比較的同時(shí),幼兒自己探索出了結(jié)果,感覺更自然。
幼兒有了創(chuàng)作的激情后,教師直切主題,告訴幼兒我們今天要用手指來畫一畫瓢蟲身上的斑點(diǎn)。接著我便帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識了一下操作材料,邊演示邊講述操作方法。此環(huán)節(jié)中教師通過簡短的口訣“蘸一蘸,點(diǎn)一點(diǎn),抬一抬”來幫助幼兒掌握點(diǎn)畫技法,幼兒接受度還不錯(cuò),都能掌握基本的操作方法。然后是提出點(diǎn)畫的操作要求,由于擔(dān)心孩子聽不懂,或記不住,教師一遍、兩遍反復(fù)地說著要求和注意點(diǎn),說了很長一段話,還用了很多的反問句來引導(dǎo)幼兒注意操作事項(xiàng)。課后教師反思下,發(fā)覺這樣反而混亂了幼兒的操作意識,模糊了操作要求。過長的話語幼兒記不住,或是記不全,注意力一不集中,幼兒可能就只聽見了后半句“做……”而忽略了前半句“不能……”。反問句式的問題幼兒也可能并未真正地動(dòng)腦思考、掌握要點(diǎn),而只是不加思索地順應(yīng)著老師的話說了“不能做……”,腦袋里卻未必就知道為什么不能做的原因。因此,教師反思,操作要求必須要簡明扼要,方便幼兒記清楚。教師在引導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)多采用積極式的正面引導(dǎo),幫助幼兒知道應(yīng)當(dāng)怎樣做,更清晰地明確操作的基本方法。
幼兒完成作品后,教師將其作品放在了一塊傾斜的展板上,方便了孩子們的觀察,給了他們一個(gè)很好的觀察平臺,可以去欣賞其他同伴的作品。但在活動(dòng)中,出了一點(diǎn)小插曲,由于展板是傾斜的,容易滑下來,有一個(gè)幼兒一下子把展板碰倒了。反思中教師發(fā)覺在展板前擺上兩把小椅子可以更好的穩(wěn)固展板,以防滑倒。
講評中,教師與幼兒一起賞析好作品,小結(jié)時(shí)引導(dǎo)了幼兒觀察“小瓢蟲”的身體是用什么材料制作的,以此啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)橙子的妙用。此環(huán)節(jié)旨在發(fā)展幼兒的創(chuàng)作性思維,啟發(fā)幼兒知道身邊常見的自然物可以用來進(jìn)行美術(shù)制作活動(dòng),激發(fā)其創(chuàng)作的靈感。后來在研討活動(dòng)時(shí),有老師提出可以在剛開始的活動(dòng)中就引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)瓢蟲的身體是用水果,即橙子制作而成的,以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和興趣。我后來想了想,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情節(jié)“小瓢蟲把點(diǎn)點(diǎn)摔沒了”,雖然也有一定趣味性,但過于牽強(qiáng),直接引導(dǎo)幼兒觀察水果瓢蟲的外形特征,再學(xué)習(xí)點(diǎn)畫技能,這樣的設(shè)計(jì)也似乎的確更合理一些。
本次的美術(shù)活動(dòng)讓我獲益良多,及時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多問題,在今后的活動(dòng)中,對于提問的設(shè)計(jì)和操作要求的講述要更清晰更有條理,多采用正面引導(dǎo),為幼兒提供自由探索、發(fā)揮的時(shí)間和空間。


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