源山 課

銅梁縣龍都小學(xué)尚美課堂模式
——數(shù)學(xué)“五段”導(dǎo)學(xué)案
年級(jí)六年級(jí)備課教師
教學(xué)課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容教材2-3頁(yè)的例1、例2和練習(xí)一的1-7題
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的過(guò)程。
2、掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則，能正確地運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，知道為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析比較和抽象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

問(wèn)題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們?nèi)ツ男┬碌恼军c(diǎn)呢？（多媒體出示主題圖）
2、認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？1、學(xué)生觀察主題圖
2、學(xué)生回答自己看到的信息。

目標(biāo)展示1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的過(guò)程。
2、掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則，能正確地運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，知道為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析比較和抽象的能力。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)自學(xué)學(xué)生自己閱讀教材2-3頁(yè)的內(nèi)容，對(duì)于不理解的地方作上記號(hào)。學(xué)生自己閱讀教材

探究交流1、感知分?jǐn)?shù)乘法的意義。
①、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。
課件展示，并配上聲音：每人吃5個(gè)餅，4人共吃多少個(gè)餅？
問(wèn)：表示什么意思呢？4個(gè)5相加的和是多少？5的4倍是多少？
②、分?jǐn)?shù)乘法的意義。
課件展示例1的情景圖：每人吃1/5個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅？
師：表示什么意思呢？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？（4個(gè)1/5是多少或1/5的4倍是多少？
2、利用分?jǐn)?shù)乘法的意義探索計(jì)算方法
①、教師：1/5?4該怎樣算呢？自己在練習(xí)本上試一試。
全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你得多少，怎樣想的？指明學(xué)生回答，得出：
1/5?4表示4個(gè)1/5相加，由加法得到4個(gè)1/5就是4/5。
②、試一試
4/5?2 3?1/4
學(xué)生做好后集體訂正
③、口算
2/5?2 5?1/7
2/9 ? 4 2 ? 4/5
1、學(xué)生列式;
5+5+5+5 5?4
2、學(xué)生嘗試列式
1/5+1/5+1/5+1/5
1/5?4 或 4?1/5
3、學(xué)生自己在練習(xí)本上試一試計(jì)算1/5?4
4、學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算：4/5?2 3?1/4
個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

精講釋疑.教學(xué)例2。
(1)出示： ×2 。
教師：這個(gè)乘式會(huì)算嗎？先自己試一試。
學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，你怎么解決的？
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。(學(xué)生可能出現(xiàn)：計(jì)算結(jié)果不約分；先計(jì)算出結(jié)果再約分；或在計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算這三種情況)
全班交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，如何解決的。
針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪種方法？為什么？
結(jié)合學(xué)生交流，老師說(shuō)明：在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們先計(jì)算出結(jié)果再約分；也可以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算，這樣做計(jì)算數(shù)據(jù)較小，計(jì)算更準(zhǔn)確。
(2)練習(xí)： ×6= 12× = ×4=
觀察巡視學(xué)生在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與整數(shù)約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。
集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與整數(shù)約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析。
(3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎？
結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

1、學(xué)生嘗試計(jì)算 ×2
2、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法
3、學(xué)生相互交流自己的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、練習(xí)：
×6= 12× = ×4=
5、學(xué)生嘗試總結(jié)計(jì)算方法。

檢測(cè)練習(xí)1、課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師追問(wèn)：1/8 ×5表示什么意思？
2. 練習(xí)一第1~3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng)。抽1~2題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

尚美評(píng)價(jià)本節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么？

教學(xué)板書
設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
1/5 + 1/5 + 1/5 + 1/5 = 4/5
1/5 ? 4 = 4/5（表示4個(gè)1/5的和）

教學(xué)反思本課從整數(shù)乘法的意義自然過(guò)度到分?jǐn)?shù)乘法的意義，并通過(guò)意義探索
計(jì)算方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系更緊密。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/88283.html

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