小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1----3單元
一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
（一）理論論據(jù)
語(yǔ)單元整體在設(shè)計(jì)和操作上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)是“整體”二字，即單元的整體性。所謂“整體’性，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，就是把握研究對(duì)象內(nèi)部各系統(tǒng)、要素間的聯(lián)系，合理組合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使整體功能大于部分功能之和。
單元復(fù)習(xí)課除了著眼于宏觀，從整體上把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之外，還必須根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮師為主導(dǎo)，生為主體的作用，重視“雙基”，重視智能開(kāi)發(fā)，從而提高語(yǔ)教學(xué)效率。
（二）功能目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，綜合歸類，使學(xué)生平時(shí)掌握的零亂離散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。深化對(duì)本單元知識(shí)的理解和記憶，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、分析歸納能力和創(chuàng)造思維能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)： 鞏固拼音，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，熟悉課內(nèi)容，懂得反義詞，鞏固一些偏旁、筆畫。
2、能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課；能背誦《畫》、《四季》等要求背誦的課，能按課內(nèi)容填空；能簡(jiǎn)單地說(shuō)詞，照樣子說(shuō)句，并進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、情感目標(biāo)：對(duì)課有新的體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)的興趣。
三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、鞏固拼音、生字、詞語(yǔ)，能按課內(nèi)容填空。
2、說(shuō)詞，說(shuō)句，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
四、教具、學(xué)具
拼音、生字卡片、寫有反義詞的紙片。
五、復(fù)習(xí)過(guò)程
（一）第一課時(shí) （可放在拼音復(fù)習(xí)和字詞復(fù)習(xí)中）（略）
1、鞏固拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）
2、鞏固生字及偏旁、筆畫。（注意區(qū)分平翹舌、前后鼻韻母的字。）
（二）第二課時(shí)
1、導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起去見(jiàn)見(jiàn)老朋友，他們是誰(shuí)呢？別急，他們了。（出示1-3單元課掛圖）
2、指名說(shuō)1-3單元有哪些課。
3、小組討論：你對(duì)哪些課印象深？為什么？把你熟悉的課跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、你從小組同學(xué)那加深了對(duì)哪些課的印象？指名說(shuō)。
在這些環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課中的重點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主地回顧在1-3單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)小組討論，指名說(shuō)，不但加深了對(duì)自己印象深刻的課的理解，而且回顧了自己印象不深的課，以達(dá)到復(fù)習(xí)整體的效果。）
5、大家在一起和每個(gè)老朋友打聲招呼吧。自讀這些課。
（設(shè)計(jì)意圖：再次讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)不熟悉或已經(jīng)淡忘的課，以達(dá)到復(fù)習(xí)的全面性。）
6、大練筆。
師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，看大家上課時(shí)都認(rèn)真聽(tīng)了，老師真為你們高興。老師這有課中的一些句子，可是這些句子的一些字被小括號(hào)遮住了，你能幫助這些字出和大家見(jiàn)面嗎？那現(xiàn)在我們就比一比吧，看看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確。
（1）（ ）座房，（ ）座房，青青的瓦，（ ）（ ）的墻，寬寬的（ ），（ ）（ ）的窗。（ ）座房，（ ）座房，房前花（ ）香，屋后樹(shù)成行。
（2）（ ）去（ ）（ ）里，煙村（ ）（ ）家。亭臺(tái)（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。
（3）彎彎的（ ）（ ）（ ）（ ）的船，小小的船兒（ ）（ ）尖。我在（ ）（ ）的船里坐，只看（ ）閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的（ ）。
（4）床前明（ ）光，疑是地（ ）霜。舉（ ）望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
（5）小竹排，順?biāo)�。�?）（ ）唱，（ ）（ ）游。（ ）岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。江南（ ）（ ）鄉(xiāng)，（ ）（ ）竹排畫中游。
（6）（ ）（ ）的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。（ ）（ ）的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
（7）遠(yuǎn)看（ ）有色，近聽(tīng)（ ）（ ）聲。春去花還在，（ ）（ ）（ ）（ ）驚。
（8）草芽尖件尖，他對(duì)（ ）（ ）說(shuō)：“我是春（ ）。
雪（ ）（ ）肚子（ ）挺，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天。
（設(shè)計(jì)意圖：有一些學(xué)生雖然能流利地背誦課，但是如果讓他書面地按課內(nèi)容填空，他就不一定能寫對(duì)。因此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，希望通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固背誦的課，并能準(zhǔn)確地填空。另外，此環(huán)節(jié)用小組比賽的形式進(jìn)行，提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)對(duì)其他小組的評(píng)定，也可以復(fù)習(xí)到自己小組沒(méi)抽到的題目。）
（三）第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)反義詞。
反義詞是1—3單元中的一個(gè)重要的知識(shí)。為了提高學(xué)生們復(fù)習(xí)反義詞的興趣，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)：把寫有詞的紙片發(fā)給一些同學(xué)，并請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)；同時(shí)把寫有這些詞的反義詞的紙片發(fā)給坐在臺(tái)下的同學(xué)。臺(tái)上的同學(xué)按順序打開(kāi)自己手中的紙條，然后迅速地說(shuō)出反義詞，并向臺(tái)下說(shuō)：“我的反義詞朋友在哪里？”手中持有反義詞的同學(xué)帶著紙條上臺(tái)，兩個(gè)握手，并對(duì)話，如“我是大”“我是小”，“我們是反義詞”。兩個(gè)同學(xué)舉起自己手中的紙條，然后回位。
先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演示，然后小組進(jìn)行，以達(dá)到參與率全面的目的。
大---小 有-----無(wú) 出----入 左----右 上----下 遠(yuǎn)----近 高---低
---去 笑-----哭 白----黑 晚-----早 東----西 南----北 ……
2、詞組的復(fù)習(xí)。
①板書：青青的瓦，白白的墻。
齊讀句子，照句子中劃線的詞的樣子，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，說(shuō)的最多。
小組討論，指名說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)句子是1—3單元學(xué)習(xí)的又一重點(diǎn)內(nèi)容。把詞放在句子中，能讓學(xué)生在語(yǔ)境中更好地體會(huì)詞的結(jié)構(gòu)、意思等，為學(xué)生照例子說(shuō)話打下基礎(chǔ)。小組討論有利于交流自己的復(fù)習(xí)成果，集思廣益。）
②暖和的衣裳 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵
暖和的------ 綠色的----- 漂亮的----- 雪白的------
----------的--------
3、句子的復(fù)習(xí)
①樂(lè)樂(lè)洗水果。 牛牛拍皮球。
齊讀，指名說(shuō)這兩句話相同的地方。誰(shuí)干什么？
照樣子說(shuō)話，沙沙----------- ---------------------------（誰(shuí)干什么）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/51208.html
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