課題：用替換的策略解決問題本課初備課時(shí)共3課時(shí)，本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用"替換"的策略理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：
一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)
（1）下面每題中兩個(gè)量的關(guān)系還可以怎樣表示？
①微波爐的容量是洗衣機(jī)的
②每個(gè)桌面的面積是教室地面面積的
（2）準(zhǔn)備題：
①小明把720毫升果汁倒入6個(gè)相同的小杯，正好都倒?jié)M，每個(gè)小杯的容量是多少毫升？

②小明把720毫升果汁倒入3個(gè)相同的大杯，正好都倒?jié)M，每個(gè)大杯的容量是多少毫升？
二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)
課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)。
三、目標(biāo)引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)
（一）出示問題，選擇策略
1、以圖結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1，要求學(xué)生邊讀邊看圖。
2、引導(dǎo)交流：題中告訴了我們哪些條件？要求什么問題？大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示？
3、提問：根據(jù)題目給出的條件，求每個(gè)小杯和每個(gè)大杯的容量，有什么困難？
如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了幾個(gè)小杯，你會(huì)求出每個(gè)小杯的容量嗎？
4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯呢？全部倒入大杯呢？
（二）自主探索，運(yùn)用策略
1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？
結(jié)合例題中的示意圖提問：
（1）一個(gè)大杯可以替換成幾個(gè)小杯？
（2）把1個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯的依據(jù)是什么？
（3）由1個(gè)大杯可替換成3個(gè)小杯，你想到了什么？
（4）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個(gè)小杯。
2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個(gè)大杯？
（1）提出問題后，要求讓學(xué)生看圖思考。
（2）交流中明確：將倒入6個(gè)小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”，3個(gè)小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個(gè)大杯，6個(gè)小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個(gè)大杯。
（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）個(gè)大杯。
3、列式解答：
引導(dǎo)：根據(jù)上面替換的結(jié)果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升？學(xué)生嘗試列式解答，交流計(jì)算結(jié)果。
4、檢驗(yàn)。
引導(dǎo)：求出的結(jié)果是否正確？我們可以怎樣檢驗(yàn)？交流中明確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。學(xué)生通過計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，并完成答句。
（三）回顧與反思，提升策略
提問：在剛才解決問題的過程中，經(jīng)過哪些步驟？你覺得哪些步驟是關(guān)鍵？你能說說解決這個(gè)問題的策略嗎？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
四、拓展應(yīng)用，鞏固策略。
1、指導(dǎo)完成“練一練”。
（1）出示問題，讓學(xué)生逢主，并要求嘗試畫出表示題意的草圖。
（2）提問：這個(gè)問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略解決這個(gè)問題？
（3）如果把2個(gè)大盒替換成小盒，這時(shí)一個(gè)就是幾個(gè)小盒？你還想到些什么？
（4）要求學(xué)生根據(jù)上述討論的結(jié)果，想辦法解決這個(gè)問題目。
（5）讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗(yàn)。
（6）反思小結(jié)：解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么？
2、課堂作業(yè)：做練習(xí)十七第1題。
四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)
1．智力沖浪：
（1）已知：1支鋼筆的價(jià)錢相當(dāng)于4支鉛筆的價(jià)錢，
那么2支鋼筆的價(jià)錢相當(dāng)于（ ）支鉛筆的價(jià)錢，12支鉛筆的價(jià)錢相當(dāng)于（ ）支鋼筆的價(jià)錢。8支鉛筆和1支鋼筆的總價(jià)相當(dāng)于（ ）鉛筆的價(jià)錢，又相當(dāng)于（ ）支鋼筆的價(jià)錢。
（2）如果1個(gè)梨的重量是1個(gè)橘子的3倍，那么6個(gè)橘子和1個(gè)梨的重量相當(dāng)于（ ）個(gè)橘子的重量，或相當(dāng)于（ ）個(gè)梨的重量。
五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？
板書設(shè)計(jì)：
用替換的策略解決問題
教后記：



本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/51004.html

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