1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）
課 型新授學 校使用教師：
主備人 時 間
內容：
整十數(shù)加、減整十數(shù)
教材第56、57頁例1、“做一做”及練習十第1~3題。
目標：
1．引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。
2．培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。
3．培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
重點、難點：
1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。
2．掌握整十數(shù)加、減整十 的計算方法。
教學準備：
實物投影儀、圖片或教學掛圖、小棒等。
教 學 過 程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？
生：春天。
師：對，隨著天氣越越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美�。《以谶@美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學知識呢，你們想不想一起解答？
生：想。
師：那好，我們今天就比比看，看誰聽得最認真，學得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）
二、探索交流，解決問題
1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。
師：你是怎樣很快的數(shù)出的？
生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。
師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據剛才的這些數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？
生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……
師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學問題。老師真為你們驕傲。那我們就先解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰說說該怎樣列式？
生匯報：10+20或者20+10。
師：為什么用加法計算呢？
（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起，所以用加法算。）
師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內的幾個小朋友說說自己的算法。
生小組討論，全班交流。學生可能這樣想：
生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。
生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。
生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。
教師對說話完整、有條理的同學及時獎勵花片。
師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法驗證一下。
學生擺小棒。
師：誰說說你是怎樣擺的？（指名學生匯報）
生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起是3捆就是30根。
師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）
師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。
師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。
學生寫完后，找同學說一說。
2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。
師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？
生提出問題：還有多少盆紫花？
師：原有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？
生列式：30-10
師：為什么用減法呢？
因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。
師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？
生可能會這樣回答：
生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。
生：我是用看減想加的辦法算出的，因為10+20=30，所以30-10=20。
生：因為3-1=2，所以30-10=20。
師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結果對嗎？請大家再用擺小棒的方法驗證一下。
學生活動。
師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？
生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。
3.小結。
師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？
學生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。
師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結合例1的兩道題說明）
三、鞏固應用、內化提高
師：現(xiàn)在咱們應用這些知識完成下面的練習吧！小朋友們有沒有信心？
1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。
先出示30+40和70-30這兩道題，讓學生獨立算一算，再讓學生說一說計算的方法。
2.投影出示練習十第1題。
先讓學生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。
3.比一比，進一步引導學生理解算理。出示練習十第2題。
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
先讓學生獨立計算，再讓學生縱向一組一組說一說計算方法。
3個一加上2個一是5個一，3加2等于 5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。
比較每組上、下兩道題有什么不同？
從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。
從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。
4.改錯。（把正確的結果在括號里寫出）
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８０－２０＝６ （ �。�
７＋５０＝３７ （ �。�
５．接力賽。
學生豎行排列，第一名小朋友得出結果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。
20+60（ ）-30（ ）＋５０（ ）－４０
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四、回顧整理，反思提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？
師小結。
板書設計:
整十數(shù)加、減整十數(shù)
紅花和黃花一共多少盆？ １０＋２０＝３０
搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？�。常埃保埃剑玻�
作業(yè)設計：
１．課堂作業(yè)：
（１）練習十第３題。
（２）計算下面各題。
２０＋５０＝ �。玻埃常埃健。罚埃担埃健 。常埃叮埃�
９０－３０＝ ８０－７０＝ １０＋３０＝ �。梗埃玻埃�
（3）改錯。（把正確的結果在括號里寫出）
４０＋１＝５０�。ā � �。�
�。常埃玻埃剑怠。ā 。�
８０－２０＝６ （ ）
７＋５０＝３７ （ �。�
２．思維訓練：
（1）20+60（ ）-30（ ）＋５０（ ）－４０
（�。保啊�
（2）下面（ �。├锾钍裁磾�(shù)合適？
２０＋１０?（ �。 。叮埃ā 。�?３０
３０＋（ �。�?５０ （ �。玻埃剑矗啊�
６０＋（ �。�?８０ ８０－３０?（ �。�
（3）★+20-20=35，這道數(shù)學題中的★=（ ）。
教學反思：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/39185.html
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