3B Unit12 Review
一、目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
（1）初步感知故事，理解課大意。
（2）能夠初步朗讀故事，在此基礎(chǔ)上嘗試表演課。
（3）結(jié)合課故事，復(fù)習(xí)以往所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
運(yùn)用整體故事故事的方法，教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、描述和閱讀，在共同構(gòu)建故事的過(guò)程中，達(dá)到接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言的目的。在此基礎(chǔ)上，對(duì)以往所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過(guò)課學(xué)習(xí)講起幾個(gè)單元的知識(shí)有效串聯(lián)起。主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：談話導(dǎo)入、整體感知、逐圖學(xué)習(xí)、適當(dāng)擴(kuò)展、體驗(yàn)練習(xí)、情感滲透。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）教育學(xué)生乘車注意安全，不要將頭伸出車窗外。
（2）在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透主動(dòng)幫助、關(guān)愛他人的情感教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解、感知、體驗(yàn)故事；在故事的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：物主代詞our 發(fā)音與詞義的理解。

三、教學(xué)用具：PPT，頭飾，錄音機(jī)、flash 。

四、教學(xué)過(guò)程：
Step1： War-up
1.Greetings:
T: How are you today?
Ss: I’ fine.
T: What’s the weather like?
Ss: It’s sunny.
T: Yes, it’s a sunny day. Let’s go to acDonald’s far.
2.Sing a song: Old acDonald has a far
3.Free talk:
T: acDonald’s far is very beautiful. Let’s go to the far. But his far is far fro our school. How do we go there?
We can go there by bike. What else?
S: we can go there by bus. ( by bus, by train, by car…)

Step2: Presentation
1.lead in
T: Look! It’s really a good day. Our friends go outing, too. Ken invites the to his house to have a dinner. Now, I have a question: How do they go there? (First, guess it.)
2.第一遍聽讀：找問(wèn)題的答案。
Ss: They go to Ken’s house by train.
3.講讀：
P1：
T： Before getting on the train, what do they do? Now look at the picture.
Where: ticket office
What is Bobby doing? Bobby is selling the tickets. 引入學(xué)習(xí)ticket.
Bobby is selling the tickets. He is the seller.
What is Danny doing? Danny is buying the tickets. He is the buyer.
How any tickets does he buy?
How do they sell and buy the tickets? Now, who wants to be Bobby/Danny?
學(xué)生進(jìn)行表演，復(fù)習(xí)購(gòu)物相關(guān)句型。
聽讀第一幅圖：
Let’s listen to the story carefully, what do they say in the story?

P2、P3：
Now they are in the train station.
What can they see in the train station?
What color is their train?
Is this their train? 復(fù)習(xí)一般疑問(wèn)句及回答。

P4、P5:
Where are they? They’re in the train.
What does ocky see?
How are the cows？xkb1

P6—P10
There is soething wrong with ocky. Now guess what is the atter with ocky?
復(fù)習(xí)句型：His ear hurts. His eye hurts.
How is ocky now?
He is better.

擴(kuò)展故事：
Now the train is still going. At last it arrives at Ken’s house. At that tie, they are hungry. Ken prepares so any delicious food and drink for the. What do they like?
odel: ocky likes bananas. It is very fresh.
通過(guò)擴(kuò)展故事，復(fù)習(xí)句型以及描述事物特征的句型及單詞。

4．完整看一遍故事，小聲跟讀，情感教育。

Step3: Practice
1.Follow the tape to read the story.
2.Read by oneself.
3.act out the story.
4.do the exercise
5.retell the story.

五：板書設(shè)計(jì)
Ticket office seller buyer

Train station: red train

Train: cows (big) His eye hurts. He is better.

Ken’s house: ocky likes bananas. They are very fresh.

六：家庭作業(yè)：
跟讀點(diǎn)讀機(jī)讀課至少二十分鐘，熟讀至背誦。

自我反思：
1.本節(jié)課是課教學(xué)，但是同時(shí)也是復(fù)習(xí)課型。在課教學(xué)的基礎(chǔ)上，本課盡可能多地結(jié)合了以往所學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地充分地復(fù)習(xí)了重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)單詞。
2.由于本課是前幾個(gè)單元知識(shí)的總結(jié)，并沒有什么新知識(shí)，在結(jié)尾我擴(kuò)展了這個(gè)故事，目的是使故事更完整，并且在擴(kuò)展階段復(fù)習(xí)了ocky likes bananas. They are very fresh. 這兩個(gè)句型，復(fù)習(xí)了描述食物特征的重點(diǎn)單詞以及重點(diǎn)句型。
3.本節(jié)課作為課教學(xué)抓住了課的主要線索，即地點(diǎn)的變化，在講述過(guò)程中使課思路更為清晰，更容易理解。板書的設(shè)計(jì)正是遵循了地點(diǎn)的變化，用圖片這種更為生動(dòng)的方式顯示地點(diǎn)的變化。
4.本節(jié)課的不足是我還應(yīng)該提高駕馭課堂的能力，在課堂上更為生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)一些，讓學(xué)生感受到故事的趣味性，在這一點(diǎn)上還應(yīng)該加強(qiáng)。

吳娜的評(píng)課：
聽完王琳老師的這節(jié)故事教學(xué)課，我認(rèn)為有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、情景創(chuàng)設(shè)連貫，完整，故事性比較強(qiáng)。本節(jié)課中教師創(chuàng)新性的為本篇故事創(chuàng)設(shè)了主人公去Ken家做客，自然引出主人公怎么去，同時(shí)拓展了句型I go there by…之后創(chuàng)設(shè)情景引出乘坐交通工具要買票，怎么買票�；疖嚿习l(fā)生了什么？最后拓展到達(dá)Ken家之后，Ken為朋友們準(zhǔn)備了豐盛的食物，猜一猜朋友們喜歡吃什么。每一個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)都能夠激發(fā)學(xué)生去思維，讓學(xué)生有的說(shuō)，能夠充分的說(shuō)，創(chuàng)新的說(shuō)。不斷給學(xué)生搭建手腳架，學(xué)生就可以更容易一步一步往上爬。
2、有明顯的故事主線，故事思路清晰，主次分明。整堂課中教師把故事發(fā)生的場(chǎng)景劃分為ticket office, at the train station 和in the train. 在不同的場(chǎng)景中充分發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生置身于故事場(chǎng)景中，并且主次分明，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感。本課中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿cow, ocky, Danny, Lulu等不同角色的語(yǔ)言，讓學(xué)生把自己溶入到角色當(dāng)中去朗讀和表演，讓他們從模仿中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣，在朗讀練習(xí)中培養(yǎng)朗讀的能力和語(yǔ)感。
4、 以故事為載體，以語(yǔ)言的運(yùn)用為目標(biāo)。在本節(jié)課中教師嘗試通過(guò)板書的設(shè)計(jì)和atch the picture,兩個(gè)途徑有意識(shí)的領(lǐng)學(xué)生復(fù)述故事，初步嘗試和培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。復(fù)述故事是講故事的一種形式，也是語(yǔ)言運(yùn)用的一種方式。學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容理解之后，學(xué)生就在老師的板書的提示下和老師一起復(fù)述故事，初步進(jìn)行嘗試，同時(shí)也是對(duì)故事內(nèi)容的梳理。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/35618.html

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