實 驗 學 校 備 課 卡
2012——2013學年度第一學期
學科： 英 語
年級： 一年級
2012年9月
一年級英語上學期計劃
一、教材分析：
本冊教材共分10個模塊、一個復習模塊、四個單詞表、一個補充閱讀版塊以及一個綜合運用的實踐項目。每個學習模塊分兩個單元，一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容 ，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠、歌曲或韻句。其中歌謠中出現的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。學習模塊的課中呈現了一些語法內容，但不要求老師做理論的講解，更不要求大家孤立地、脫離語境地掌握。復習模塊對前面的10個模塊所學的內容進行綜合和融合性復習，使大家的語言知識和相應的語言技能得到進一步的提高與鞏固。本書還收錄有四個單詞表，包括：分模塊按出現順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書單詞，歌曲歌謠或韻句中出現的單詞以及人名、地名。補充閱讀為大家選用了篇幅小、內容豐富、形式多樣的教材。教材最后設計了一個綜合運用實踐項目，供同學們根據興趣自由選擇使用。
二、學生分析
本學期一年級共220人，孩子剛走進校門，對周圍環(huán)境充滿了好奇心，有較強烈的求知欲，由于年齡和心理認知的原因，在小學一年級展開英語，對于僅有六歲多的小孩子在學習母語的同時學習第二語言是有一定的難度的。但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。學生上課時的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分學生剛接觸英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度較大。因此在今后的教學中，我應面向全體學生，注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)孩子學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
三、教學目標：
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內容：用英語和老師、同學、家長打招呼、問好、說再見等；運用簡單句型在熟悉的場合介紹學校、同學或老師，并能做出得體的呼應；聽、說、認讀關于顏色、小動物、具、玩具、數字、稱呼的單詞，能在真實的語境中運用等。在學習中善于模仿，積極參與，樂于開口。
四、教學重、難點：
1、重點：各種物品、數字以及稱呼的聽說及認讀，簡單的日常交流的運用。
2．難點：聽懂、會說的20組會話，并能進行簡單的交流。
五、方法措施：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多與學生交流，進行口語交際訓練。
六、教學進度：
模塊周數
odule 1——odule 610周
期中復習 1周
odule 7——Review odule 8周
期末復習 1周
總計 20周
單元備課卡
備課
主題odule 1總課時4課時
單元
內容
總體
分析1、能聽懂常用問候語Hello,Hi, Goodbye，Bye. 能根據對話的場景正確使用
Hello, Hi, Goodbye,Bye.并用How are you？問候他人，并用I’ fine.對他人的問候做出反應，語音語調正確。
2、能聽懂、會說Hello,Hi,Goodbye,Bye這幾個單詞，發(fā)音正確。
3、能根據對話場景，使用相應的句子主動問候他人，并作自我介紹。
單元
教學
目標
1.知識目標
（1）能用 Hello，Hi打招呼，并用Goodbye，Bye告別。
（2）會用I’...向陌生人介紹自己。
（3）會用How are you?問候他人，并用 I' fine，thank you.做出相應的回答。
（4）認讀I’=I a ，no，yes，sorry，fine，thank，you等詞匯。
教學
重點
難點學會用hello，Hi問好，Goodbye，Bye告別。
會用I’...向別人介紹自己。
會用How are you? I' fine.問好。
靈活運用新知識與他人問好。
突破
重點
難點
措施1.用光盤把課內容的視頻呈現出，讓孩子們認識里面的人物并學會打招呼。
2.學習兒歌幫助學生記憶，有節(jié)奏的拍手,背誦課。
學情
分析 大部分學生都是第一次接觸英語，對英語充滿好奇，抓住這一點，第一節(jié)課主要激發(fā)孩子對英語的興趣，讓孩子喜歡我。
教學方法建議1.情景教學法。
2. 游戲教學法
3.直觀教學法
課時備課卡
課題Unit 1 Hello課時1課時
課型新授教學準備教學卡片，點讀筆，CD光盤，自制教具
教
學
目
標師生之間互相熟悉
初步理解詞匯： Hi． Hello，I’... Goodbye. Bye一bye
教學重難點掌握Hi． Hello，1’…Goodbye. Bye一bye并靈活運用
教法與學法直觀教學法
教 學 過 程二次修改
準備導入：
1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2．介紹自己，然后說：“Welcoe to y English class.歡迎大家上英語課。Do you like English？大家喜歡英語嗎？讓我們一起感受一下英語吧！”教師告訴學生，今天他們會認識幾位新朋友。
活動1：聽音指圖
1．打開課本第二頁，讓學生看到活動一的兩幅圖。They will introduce theselves later. You will learn to introduce yourselves today.幾位小伙伴將在本課介紹自己，今天你們也要學著介紹你們自己。然后指著各幅圖用中問學生圖中的情景（校園中Sa，Daing，Ay和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子自哪里。他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或動畫。學生看動畫，然后解釋場景。跟讀幾遍之后再給里面的人物配音。最后教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物，讓學生們也伸出小指頭指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1．教師告訴學生：“遇到外國的孩子向我打招呼，我們不能只是應答，還要熱情地介紹自己。如何自我介紹呢？我們跟隨幾個小伙伴一起學習吧。”然后播放活動2的動畫或錄音，請學生認真看動畫。教師對學生說：“Now look. This is a capital letter. This is a full stop. In English, we also use question arks.大家注意，這是大寫字母，這里是一個句號，英語里也有句號。”
2．然后請學生圈出課中的“I’...”。向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份介紹自己。每次老師說：“Hello，I’（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）�！�
舉例：
老師： Hello，1’ Lingling.
學生： Hello， Lingling.
3．用Sa和Ay做更多的例子。每個名字練習多次。
4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。
老師：指向一個學生
S1： Hello。1’ John。
全班： Hello，John。
5．向學生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class．”他們必須說：“Hi，（老師的姓名）”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。
2．要求學生向身邊的人說“Hello。”和“Goodbye”。”讓他們參照書中的例子。一個學生做人另一個做B。當他門說“Hel1o”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye•”
活動：1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學生跟讀。
3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。
4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。
4．和同學對話
讓學生看對話。朗讀對話，老師讀A，學生讀B
老師讀A，讓一個學生起讀B。然后讓學生兩人一組讀對話。
告訴學生老師要向一個學生介紹自己。點出一個學生，用句型A向他／她介紹自己。鼓勵學生用句型B.
補充活動
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。
舉例：
老師：Hi。
學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.
3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
板書設計 教學反思
Hello！ Hi！
Goodbye! Bye!
I’...
烏申斯基所說的話：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。
我也在思考：剛剛學習英語的學生他們對英語始終保留的那份喜愛，總讓我深深感動，可如何讓孩子的這份對英語學習的執(zhí)著永遠保鮮、長久呢？我想，作為教師我們應該努力為孩子創(chuàng)設英語氛圍環(huán)境，在玩中學，使他們對英語學習一開始就持有一份激情和執(zhí)著。
課時備課卡
課題Unit2 How are you?課時2 課時
課型新授教學準備點讀筆，CD光盤，教學卡片
教
學
目
標聽懂會說How are you? I' fine.
教學重難點靈活運用 how are you? I' fine.
教法與學法直觀教學法
教 學 過 程二次修改
準備導入：
1．教師用“Hello！/Hi！”向學生問好，并要求學生回應。
2．詢問學生是否還記的上節(jié)課認識的四位朋友。檢查Unit1課本的熟練程度。
3．教師告訴學生：“Hello，I’...是介紹自己所用的語言，與別人相識之后就是朋友了，那應該怎么像朋友問好呢？我們向英國小朋友Sa學習吧�！�
4. 教師對學生說：“Sa看到小狗的雕塑很開心，就行小狗問好，我們聽聽他是怎么說的呢？”
活動1：聽音、看視頻、模仿
1. 教師播放Unit2 活動1的動畫或錄音，請同學們認真看，不要求跟讀。然后引導孩子：“Sa最后遇到了什么情況？”
2. 最后，教師向全班解釋：“原最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。
3. 教師向學生說明：“今天我們也問候朋友吧。大家一邊看動畫一邊看是如何問候新朋友，如何作答�！�
4. 學習之后讓同學們模仿進行問好對話。
活動2：看視頻、配音、表演
1．教師對學生說：“Sa真是粗心大意，最后被狗嚇著了。我們再看看活動2，Sa有弄錯了什么呢?”
2．看課的視頻動畫，之后解釋場景故事。問學生：“Sa又弄錯了什么？”學生說出答案后，教師對學生說：“Sa把Lingling的名字看錯了。我們可要認真呦，否則就會像Sa那樣鬧笑話了�！�
3．教師再次播放動畫或錄音，請學生模仿跟讀，直至全班學生熟悉句型。
4. 點讀筆一句一句領讀，然后進行配音、表演練習。
4．邀請幾組到前面表演。
補充活動：
1．學生師將邊做動作邊說。他們必須要判斷表演與說的動作是否一致。教他們英語單詞Yes和No．
舉例：
老師：（揮手道別）Hi，class.
學生： No。
學生必須說“No”的例子：
老師說：“Hel1o，”同時揮手道別
老師說：“Goodbye�！蓖瑫r與別人握手
老師說：“How are you？”同時揮手道別，學生必須說“Yes的例子：
老師說：“Hi．”同時與別人握手
老師說：“Hello�！蓖瑫r與別人握手
老師說：“Goodbye�！蓖瑫r揮手道別
2．讓學生兩人一組進行活動。
活動3 ：聽音、打鉤
1.請同學先看一看每組圖，試著做一做圖上的動作，猜一猜圖上兩個人互相在說什么。
2. 教師說明要求，請學生聽錄音，并在正確答案的空格里打鉤。
3. 在播放一遍錄音，請學生兩人一組核對答案。核對完后，教室最后播放一邊錄音，請部分學生說出答案。
活動4： 看動畫、學歌曲
1. 教師播放錄音，先請學生聽歌詞，然后完整地欣賞兩遍歌曲，之后問學生聽到了什么學過的內容。
2. 再播放歌曲，請學生跟著哼唱或讓學生逐句學唱。當學生比較熟悉后，可以給歌曲上加一些簡單的動作。
3. 帶領學生當堂掌握會唱，讓他們在邊唱邊聽中復習學過的句型。
活動5：猜一猜 游戲
1.準備好道具，閑情三名基礎比較好的學生和自己一起在教室里開展此活動，一名學生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同學問好，使用句型：“Hello! Hi! How are you, [Student’s nae]?” 請蒙住眼睛的學生猜向他問好的是誰。若猜錯了，全班同學說：“No.”若猜對了，全班同學說：“Yes.”然后請學生四人一組開展這個活動，最后選幾個小組到教室前面展示。
最后：
1.小結今天的知識點，并進行適當的回顧復習。
2.下課時，教師盡可能向每一位學生說“Goodbye！Bye！” 并要求學生回應。補充活動：
可以用這個句型的練習設計成開火車的游戲。教室走到一位學生面前問：“How are you？學生答：“I’ fine,thank you.”然后站到教室前面做火車頭，教師雙手搭于學生肩上，二人模仿火車聲音前進。走到下一位學生面前倆人齊問：“How are you？”該學生回答完后便到前面做火車頭，在模仿開火車找下一位同學。最后回去時說“Goodbye！/Bye!”大家分別回到自己的座位。 這樣用做游戲的方式讓同學學習英語，提高學習英語的興趣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/33763.html
相關閱讀：Unit 6 At the zoo
三年級英語上Unit 5 This is my family教案（2012版湘少版）
2014三年級英語下冊全冊表格式教案（外研版三起）
新標準三年級英語上冊Revision5復習
三年級英語Do you like pears教案