PEP Book2

Unit5 Where is y ruler?

Part(A) Let’s talk

教

學

目

標

與

要

求

聽懂、會說：Where is …? It’s in/on/under …. 等句型，并能在日常生活中自然運用。要求發(fā)音準確，語調自然。

重點

Where is …? It’s in/on/under …

難點

In, on, under的正確運用。

教具

錄音機，相關磁帶，玩具圖片及詞卡，玩具實物，玩具箱，書包，頭飾，學生準備具

環(huán)節(jié)

師生活動

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n

準

備

活

動

1. Let’s chant:

在chant時，教師將Where is your…? 板書在黑板上。

【設計意圖】活躍氣氛吸引學生注意力。為本課新句型的做鋪墊

2. 利用三上Unit6 中的玩具圖片及詞卡復習下列單詞：

car, box, ball, plane, doll. 在復習時，可以利用下面的句型進行提問。What’s this? Do you like cars?等。

【設計意圖】為本課新內容的教學做鋪墊。

教學環(huán)節(jié)

師生活動

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新

知

呈

現(xiàn)

1． 教師將car, doll, plane等玩具放在box中，舉起box問學生：What’s this?學生會回答：It’s a box. 師接著說：Yes, It’s a box. It’s a toy box.出示玩具圖片說：Look! They are toys. 教讀toy 和toy box.

2. 教師將car放到toy box的上面，對學生說：Look! Where is the car?邊說邊講the car 板書到黑板剛才板書的句子中，代替your… . 幫學生理解這個句子的含義并回答：It’s on the toy box.板書這個句子，教讀on及這個句子。在學生明確了on的用法之后，教師分別把小汽車放到課桌上，書上，椅子上，書包上等位置。操練句型：Where is the car? It’s on the desk/book/chair/bag.

3. 用上述方式，再分別引出 in和under. 并操練句型

Where is the car? It’s in/under ….（引出under時，要特別注意它的發(fā)音）

4．再分別用其他的物品，如：ball, doll, plane等操練句型

Where is the… It’s on/in/under….

5. 出示car 的圖片說：ike has a new car. But he can’t find it. Where is his car? 簡單介紹情境后。讓學生聽錄音，引出本課的對話。

【設計意圖】通過情景教學，循序漸進地自然引出新知，然后進行充分的操練。讓學生對新內容有一個比較牢固的把握，為新對話的學習掃清了障礙。

教學環(huán)節(jié)

師生活動

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鞏

固

練

習

1． 聽兩遍錄音后，讓學生回答：

Where is the car? It’s under the chair.

【設計意圖】遵循聽說領先的原則，讓學生先對對話內容有一個整體的了解，并感知句子的發(fā)音。為下一步的朗讀對話做一個鋪墊。 2． 讓學生跟錄音讀對話 教師領讀。

【設計意圖】讓學生模仿錄音內容讀對話，跟教師讀對話，聽音正音。培養(yǎng)學生的語感。Xkb1 3． 學生自讀對話，向老師提問有關單詞發(fā)音和句意等方面的問題。

【設計意圖】讓學生自讀對話。并提出自己的問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思考能力。 4． 師生分角色讀對話 全班男女生分角色讀 兩人一組分角色讀 檢查讀的情況。

5． 讓學戴上頭飾表演對話。表揚表演優(yōu)秀的同學。

【設計意圖】通過學生齊讀，培養(yǎng)學生的語感，給讀不熟練的同學一個跟他人讀對話的機會。讓學生熟悉對話。通過表演展示，激勵學生踴躍發(fā)言。

6. Let’s practice:

兩人對話：學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的具，放在鉛筆盒的上面、下面或里面，進行如下對話：

---Where is y pencil? ---It’s on/in/under your pencil-case.

【設計意圖】讓學生用自己的實物進行對話，將所學內容運用于生活實際中，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。提升學生學習英語的興趣。并培養(yǎng)他們自覺把英語運用到生活中的良好意識。

教學環(huán)節(jié)

師生活動

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輸

出

運

用

1. 教師發(fā)指令，學生做動作�？茨囊唤M做的最好。指令如下：

Put your pen on your pencil-case.

Put your pen in your pencil-case.

Put your pen under your pencil-case.

Put your ruler in your desk.

Put your ruler on your desk.

Put your ruler under your desk. 等。

2． 小組活動：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學生藏學習用品，另一名學生猜學習用品在哪里，一名學生做裁判，一名學生做記錄員，每人有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)最多的為勝。

【設計意圖】利用游戲活動的方式復習鞏固所學內容。學生樂于參與。新知鞏固操練效率高。

板

書

設

計

Unit5 A Let’s talk

---Where is y car?

in the toy box.

---It’s on the desk.

under the chair.

教

學

反

思

Unit 5 A Let’s talk

2

分鐘

課前預習

看圖片，在小組內討論一下，這些句子該怎么讀。

8

分鐘

當堂達標

一． 聽錄音，選一選。

1． A B 2. A B 3 A B 4. A B 二． 看圖選單詞。 A. on B. in C. under

1. The car is ______ the box.

2. The car is ______ the box.

3. The ball is ______ the chair. 4. The ball is ______ the chair. 5. The bag is _______ the desk

5

分鐘

課下作業(yè)

一、讀下面的對話，排排序，使對話完整。

( ) In the toy box?

( ) Look! It’s under the chair.

( ) o, where is y car?

( ) Oh, yeah! Thanks, o.

( ) No.

二、看圖片，為圖片選擇正確的句子。

A. The onkey is in the box.

1. B. The onkey is on the box.

A. The onkey is in the box.

2. B. The onkey is on the box..

A. The onkey is on the box.

3. B. The onkey is under the box.

. A. The panda is on the hat.

4. B. The panda is in the hat.

A. The panda is in the hat.

5. B. The panda is under the hat.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/34039.html

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