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題：一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）Module 9
Unit 1 Turn left!
廣鹿小學(xué)
【教材分析】
語(yǔ)言功能：掌握并能應(yīng)用道路方向的行進(jìn)用語(yǔ)，及前往某一目的地過(guò)程中的動(dòng)作指令，并學(xué)會(huì)介紹前往不同場(chǎng)所的路線。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Excuse me. Where’s West Lake Road? Go straight on ! Turn left!
Turn right! Thank you! You’re welcome.
教學(xué)目標(biāo)：
a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)單詞、詞組:left 、right 、straight、 excuse me、 West Lake Road、 East Lake Road
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Go straight on ! Turn left! Turn right!
b.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能聽(tīng)懂應(yīng)用Go straight on ! Turn left! Turn right!這類說(shuō)明道路方向的行進(jìn)用語(yǔ);能熟練朗讀并表演對(duì)話；能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語(yǔ)言描述去往某地的準(zhǔn)確路線；并且能準(zhǔn)確抄寫(xiě)功能句。
c.情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并能正確認(rèn)讀功能句、對(duì)話，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語(yǔ)言描述去往某地的準(zhǔn)確路線；并且能準(zhǔn)確抄寫(xiě)功能句。
難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，拓展學(xué)生對(duì)詢問(wèn)線路的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到準(zhǔn)確描述去往某地的路線在生活中發(fā)揮著重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)的孩子天真活潑，好奇心強(qiáng)，而且樂(lè)于表現(xiàn)，因而要抓住他們的心理特征，讓他們大膽地模仿，積極的說(shuō)、做、唱、讀、演，掌握單詞、句子。低年級(jí)的孩子年齡小，有意注意的時(shí)間較少，這就要求教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊湊，活動(dòng)要多樣性和趣味性相結(jié)合。
【設(shè)計(jì)理念】
1.融任務(wù)于活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。讓學(xué)生自悟功能句并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.手、腦、口、眼在“活動(dòng)”中并用，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶。
3.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展。
4.為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用的目的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體、CD-ROM、磁帶、卡片、錄音機(jī)、粘貼、哨子 小旗子
【教學(xué)過(guò)程】
Ⅰ、Warm up
a.師生問(wèn)候后，放第一冊(cè)書(shū)中的“One Two Three Song”歌曲，讓學(xué)生跟錄音機(jī)一起唱。
b. Look at the phrases, say and do the actions.出示幾組動(dòng)詞短語(yǔ)如：Stand up . Sit down .Stand in two lines.
通過(guò)一開(kāi)始的說(shuō)說(shuō)唱唱，活躍堂氣氛，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。隨之進(jìn)行看、說(shuō)、做互動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)舊知，更讓學(xué)生愉快地動(dòng)起，不由自主地進(jìn)入了一個(gè)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
Ⅱ、Presentation
教師吹哨子并出示手旗做示范動(dòng)作。
T: Please , look and listen carefully. Go straight on ! Turn left! Turn right!
S: Go straight on ! Turn left! Turn right!
同時(shí)將功能句及圖標(biāo)以幻燈片的方式展示出。學(xué)生以一組、一排、單數(shù)學(xué)號(hào)、雙數(shù)學(xué)號(hào)、個(gè)人形式逐句模仿操練上口。
b. Let’s have a match.
通過(guò)小組比賽的形式檢測(cè)學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)句型同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
c. T: Where’s your home? How do you go to school?教師以多媒體出示社區(qū)平面圖，讓學(xué)生自己準(zhǔn)確表述不同場(chǎng)所的路線。
d. T: Today , Sam will go to Daming’s home. But he doesn’t know where it is . Let’s help Sam . Where does Daming live ? Where’s West Lake Road? Now , let’s listen to the dialogue.融任務(wù)于活動(dòng)中? 請(qǐng)學(xué)生邊看幻燈片邊聽(tīng)錄音，看看警察叔叔怎樣告訴Sam方向的。CD_ROM呈現(xiàn)文，直觀教學(xué)更加有利幫助學(xué)生快速理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
e. Listen and circle “ Go straight on ! Turn left! Turn right!”
f. Answer the question.
g. Does Sam find Daming’s home at last? Why?
如果學(xué)生能夠正確回答這些問(wèn)題，說(shuō)明他們已經(jīng)能夠較好地理解了文的內(nèi)容。
h. Listen and repeat the dialogue.
通過(guò)整體呈現(xiàn)文，讓學(xué)生在大的語(yǔ)境中理解所要學(xué)習(xí)的新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在明確的任務(wù)指引下，學(xué)生會(huì)積極地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
Ⅲ、Practice
新語(yǔ)言的教學(xué)：
a. Dialogue:
1. 聽(tīng)錄音排對(duì)話—— 以小組合作的形式，邊聽(tīng)邊將正確的對(duì)話順序從新排列出。培養(yǎng)了學(xué)生的和認(rèn)讀能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2. Play the dialogue.
b. Drills:
1.Read the drills “Go straight on ! Turn left! Turn right!”
2.Copy these sentences.抄寫(xiě)完自己起立再讀一遍。
教師小結(jié)同時(shí)讓學(xué)生讀出本重點(diǎn)句型并抄寫(xiě)，幫助學(xué)生再次再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力和書(shū)寫(xiě)能力，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的語(yǔ)言，為真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
Ⅳ、Production
a. 游戲：測(cè)試機(jī)器人。教師請(qǐng)一組學(xué)生當(dāng)“機(jī)器人”，一名學(xué)生當(dāng)制造機(jī)器人的“工程師”，對(duì)“機(jī)器人”的反應(yīng)做測(cè)試工作�！肮こ處煛睂�(duì)“機(jī)器人”發(fā)號(hào)施令，如“Go straight on ! Turn left! Turn right!”等，“機(jī)器人”必須按照“工程師”的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。比一比哪個(gè)“機(jī)器人” 的反應(yīng)最快速最準(zhǔn)確。
b. Have a test.
1. Listen and draw the arrows.
2. Look and complete.
設(shè)計(jì)有層次的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在語(yǔ)言活動(dòng)中找到真實(shí)的感覺(jué)，收獲用英語(yǔ)做事情的快樂(lè)。
Ⅴ、Homework
a. Listen and read the dialouge.
b. Talk with your parents——How can you get to school?
鞏固學(xué)習(xí)成果，內(nèi)延身到外。
題：一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）Module 9
Unit 2 Where do you live?
廣鹿小學(xué)
【教材分析】]
語(yǔ)言功能：詢問(wèn)并說(shuō)明線路
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Where do you live? I live in Apple Street. Where is Apple Street ? Go out of the school. You go past the factory.
教學(xué)目標(biāo)：
a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)單詞factory并能書(shū)寫(xiě)這個(gè)單詞。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句Where do you live? I live in Apple Street. 并能正確書(shū)寫(xiě)句子。
(3)學(xué)說(shuō)韻句
b.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能聽(tīng)懂應(yīng)用Where do you live? I live in …Street. Where is …Street ? Go out of the school. You go past the factory.
Go straight on ! Turn left! Turn right! 這類說(shuō)明道路方向的行進(jìn)用語(yǔ);能熟練朗讀并表演對(duì)話；能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語(yǔ)言描述去往某地的準(zhǔn)確路線；并且能準(zhǔn)確抄寫(xiě)功能句和單詞。
c.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，愿意參與堂活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新詞factory、能聽(tīng)懂應(yīng)用Where do you live? I live in …Street. Where is … Street ? Go out of the school. You go past the factory.
Go straight on ! Turn left! Turn right! 這類說(shuō)明道路方向的行進(jìn)用語(yǔ)。
難點(diǎn)：能運(yùn)用本模塊所學(xué)的語(yǔ)言如：Go out of the school. You go past the factory.等句子進(jìn)行詢問(wèn)和說(shuō)明路線。
【學(xué)生分析】
通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了詢問(wèn)和說(shuō)明路線的簡(jiǎn)單用語(yǔ)，為本的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但“Go out of the school. You go past the factory.”的句子對(duì)于二年級(jí)孩子理解和發(fā)音上有一定的難度。結(jié)合小學(xué)生識(shí)記快、忘卻也快的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)遵循“勤反復(fù)重積累”的原則，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，以動(dòng)促說(shuō)，以動(dòng)促練。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)仍采用以任務(wù)型教學(xué)模式為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主線，通過(guò)完成創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景進(jìn)行交際，從而獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。采用合作的學(xué)習(xí)方式，互相幫助。以任務(wù)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體件、CD-ROM、磁帶、錄音機(jī)、粘貼、哨子 小旗子
【教學(xué)過(guò)程】
Ⅰ、Warm up
a.師生問(wèn)候后，教師帶領(lǐng)全班做TPR活動(dòng)。教師發(fā)出指令“Go straight on ! Turn left! Turn right!”學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作�？梢赃m當(dāng)?shù)闹饾u加快速度。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并復(fù)習(xí)了上一單元的語(yǔ)言。
b. A guessing game____ Excuse me , where’s the zoo/school…?
讓學(xué)生在情趣激昂的游戲中溫習(xí)舊知，在寬松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Ⅱ、Presentation
a. Look、ask and answer.
T: Where do you live? I live in Beijing Street.
S: I live in … Street.
教師自問(wèn)自答，同時(shí)以幻燈片的形式出示示意圖在圖上找到正確的位置，學(xué)生理解后，采用教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)教師答，學(xué)生互問(wèn)互答等方式操練對(duì)話。
b. Point、ask and answer.
學(xué)生到講臺(tái)前指圖問(wèn)答進(jìn)行展示。
c. T: Today , I will introduce a new friend to you .Guess，who is she? Please look at the slide, she is Jess. Do you know , where does she live? Please listen carefully.呈現(xiàn)文，帶著任務(wù)聽(tīng)并看著CD-ROM理解文大意。
d. Answer the question.
e. Jess想從學(xué)校回家該怎么走，帶著這個(gè)問(wèn)題 Listen and circle the difficult sentences.
f.突破難點(diǎn)：Go out of the school. You go past the factory.等進(jìn)行詢問(wèn)和說(shuō)明路線的語(yǔ)言。
方法：教師將一個(gè)可操縱的玩具小人出示在地圖上，玩具小人聽(tīng)從教師的指令，從學(xué)校出發(fā)，到達(dá)“Apple Street”。教師的指令如下：Go out of the school. Turn left . Then go straight on . You go past the factory . Then you turn right .That is Apple Street.教師重復(fù)演示，學(xué)生看圖，跟著教師的指令做動(dòng)作，并逐句跟讀也可以采取個(gè)人、兩人、小組、一排、一列的形式讀。
在句子中學(xué)習(xí)單詞factory，句不離詞，詞不離句。并引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的地點(diǎn)詞如：school/station/hospital/zoo/park/classroom….新舊相聯(lián)，觸類旁通。
g. Listen and repeat.
學(xué)生跟讀，并用食指和中指做出一個(gè)人走路的樣子，在本上做出相應(yīng)的動(dòng)作。
的路線。
Ⅲ、Practice
a.對(duì)話學(xué)習(xí)：
1、兩人一組或四人一組進(jìn)行操練，讓學(xué)生充分熟悉從學(xué)校到小孩家的路線。
2、Read the dialogue.以小組開(kāi)火車的形式讀，注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
b.目標(biāo)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)：抄寫(xiě)目標(biāo)句并熟讀。
c. 韻句的學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生用不同的方式比賽說(shuō)，看那個(gè)小組節(jié)奏感最好、語(yǔ)音最標(biāo)準(zhǔn)。
把競(jìng)賽游戲引入堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并能激活他們思維的火花，促進(jìn)知識(shí)的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，逐漸將機(jī)械性的操練變?yōu)橛幸饬x的練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中找到真實(shí)的感覺(jué)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
Ⅳ、Production
小記者報(bào)道：
教師前布置作業(yè)，介紹從學(xué)校去往自己家的簡(jiǎn)單路線，并手繪一張較大的路線示意圖。以小組推薦的形式進(jìn)行匯報(bào)，并可在發(fā)言中邀請(qǐng)大家到家中作客。同時(shí)沒(méi)有上交流的同學(xué)下互相介紹，并行成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱。
此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師給予指導(dǎo)。提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。
b. Have a test.
Ⅴ、Homework
1.熟讀文并抄寫(xiě)單詞和句子。
2.向自己的小伙伴介紹從學(xué)校去往自己家的簡(jiǎn)單路線，并行成文字于作業(yè)本中。
M
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/155393.html
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