2014年新標人教版小學三年級下冊數(shù)學教案
第一單元 位置與方向
　　　一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。
　　　二、單元目標：
　　　1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
　　　2．結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
　　　3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
　　　
第1時 認識東、南、西、北方向
　　　內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。
　　　教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
　　　2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
　　　3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。
　　　教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
　　　教學過程：
　　　一、情境導入
　　　同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
　　　二、愉快體驗，探究新知
　　　1．觀察主題圖
　　�。�1）出示第2頁彩圖。
　　　（2）我們現(xiàn)在到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
　　�。�3）指名上臺講。
　　　2．學習例1：出示第3頁彩圖。
　　　（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？
　　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
　　　學生相互說說自己前面的和后面的方向。
　　　現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
　　�。�2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？
　　�。�3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
　　　強調(diào)東西相對，南北相對。
　　�。�4）回教室填寫例1。
　　　三、分層練習，鞏固新知
　　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？
　　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
　　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
　　　四、堂小結(jié)
　　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？
　　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天告訴大家。
　　　板書設計： 位置與方向
　　　　　　　　　　　　　　　　　早上太陽在東方
　　　　　　　　　　　　　　面東，背西，左手北，右手南
　　　　　　　　　　　　　　　　東西相對，南北相對
　　　【教學反思】：
　　　　
　　　　
第2時 繪制平面圖
　　　教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。
　　　教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
　　　2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。
　　　3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。
　　　教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
　　　教具準備：掛圖
　　　教學過程：
　　　一、回憶舊知，引入情境
　　　復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。
　　　想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。
　　　二、動手操作，學習新知
　　　出示第4頁彩圖。
　　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？
　　　2.生繪制校園示意圖。
　　　3．小組交流展示。
　　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？
　　　三、鞏固練習
　　　1．出示第6頁第2題彩圖。
　　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？
　　　2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東繪制。
　　　3．全班交流。
　　　四、堂小結(jié)
　　　這節(jié)我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。后請大家按照上北下南，左西右東繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
　　　板書設計： 繪制平面圖
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　上北下南，左西右東
【教學反思】：
　　　　
　　　　
第3時 看簡單的路線圖（一）
　　　教學內(nèi)容：教材第5 頁例3及練習一第3、4題。
　　　教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
　　　2．培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。
　　　3．幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
　　　教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
　　　教具準備：掛圖、指南針
　　　教學過程：
　　　一、情境引入
　　　出示第5頁例3彩圖。
　　　小明到了一個陌生的街區(qū)，我們幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。
　　　在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？
　　　如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？
　　　二、新知探索
　　　1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出嗎？
　　　2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？
　　　按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？
　　　3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題？
　　　小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。
　　　三、鞏固練習
　　　1．出示第5頁“做一做”彩圖。
　　　生說圖上的信息，辨認四個方向。
　　　描述某些建筑物的位置。
　　　2．練習一第3題。
　　　3．練習一第4題。
　　　四、堂小結(jié)
　　　今天我們學習了什么？還有什么問題？
　　　五、擴展延伸
　　　介紹四大發(fā)明的指南針。
　　　板書設計： 學看路線圖
　　　
　　　弄清方向
　　　找到位置
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　說出路線
【教學反思】：
　　　

第4時 認識東南、東北、西南、西北
　　　教學內(nèi)容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。
　　　教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
　　　2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
　　　3．通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
　　　教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。
　　　教學過程
　　　一、布置前預習：
　　　1、查找有關(guān)指南針的資料。
　　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
　　　二、談話導入
　　　（出示本情境圖）通過前幾堂的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）
　　　三、親身實踐，接受新知
　　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
　　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：
　　　指南針是用指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針辨別方向。
　　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
　　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
　　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
　　　引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
　　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
　　　四、鞏固運用
　　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北
　　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
　　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
　　　4、練習二第1、2、3題。
　　　5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
　　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
　　　五、全小結(jié)
　　　1、這堂學了什么？你有什么收獲？
　　　2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。
　　　板書設計： 位置與方向
　　　東北、東南、西北、西南
　　　【教學反思】：
第5時 看簡單的路線圖（二）
　　　教學內(nèi)容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。
　　　教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
　　　2．培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。
　　　3．使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
　　　教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
　　　教具準備：掛圖
　　　教學過程：
　　　一、談話引入
　　　生活中常要用到方位知識，誰和大家說說？
　　　我們在參觀游覽的時候也會用到。
　　　二、進入情境，運用新知
　　　1．出示第9頁例5彩圖。
　　　這幅圖畫了些什么？
　　　2．通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。
　　　同桌交流，小組交流，全班交流。
　　　3．說說各場館所在位置。
　　　同桌互相問答。
　　　4．你還能提出哪些問題？
　　　小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。
　　　三、鞏固運用
　　　1．第9頁“做一做”。
　　　2．小游戲：問路（第11頁第3題）
　　　四、堂小結(jié)：
　　　這堂學了什么？你有什么收獲？
　　　五、作業(yè)
　　　第12頁第5、6題。

第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
　　　一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。
　　　學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學習方法上的遷移。
　　　二、單元教學目標：
　　　1．使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
　　　2．使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
　　　3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
　　　4．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
　　　
第1時 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算
　　　教學內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。
　　　教學目標：1．在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
　　　2．培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
　　　3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
　　　教學重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。
　　　教具準備：掛圖
　　　教學過程：
　　　一、復習引入
　　　1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數(shù)）。
　　　12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
　　　24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
　　　16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
　　　15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
　　　2、口答：
　　�。�1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？
　　�。�2）34里面有幾個十和幾個一？
　　�。�3）39里面有幾個十和幾個一？
　　　二、親身實踐，學習新知
　　　1．談話：剛才我們復習的是已經(jīng)學過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法。
　　　2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）
　　　教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。）
　　　3．出示例1
　　�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
　　　教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？
　　　提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）
　　　小結(jié)：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。
　　�。�2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？
　　　你想怎樣計算，請在小組里討論。
　　　小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出的結(jié)果就是多少個百。
　　　（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？
　　　要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？
　　　學生獨立列式：240÷3
　　　為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）
　　　240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。
　　　教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。
　　　小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。
　　　三、鞏固運用
　　　1、完成教科書第15頁做一做的第1題
　　　先讓學生看圖，口頭編一道題。
　　　學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？
　　　2、完成教科書第15頁做一做的第2題。
　　　學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。
　　　3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。
　　　四、堂小結(jié)：
　　　本節(jié)學習了什么？你有什么收獲？
　　　五、堂作業(yè)：
　　　練習三第1、2題。
　　　【教學反思】：

第2時 除法的估算

　　　教學內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習三第3、4題。
　　　教學目標：
　　　1．使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
　　　2．引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。
　　　3.培養(yǎng)學生良好的估算習慣。
　　　教學重難點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
　　　教具準備：掛圖
　　　教學過程：
　　　一、復習引入
　　　1、口算：
　　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
　　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
　　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
　　　2、說出下列各數(shù)的近似值。
　　　　148 193 87 93
　　　二、親身體驗，學習新知
　　　1、引入新
　　�。�1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)�人平均每人大約運多少箱？
　　�。�2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？
　　　（3）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
　　�。�4）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
　　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
　　　提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
　　　2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。
　　　教師：要求“他們?nèi)�人平均每人大約運多少箱？”列式是：124÷3。
　　　教師：大約是什么意思？
　　　教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果。
　　　第一種方法 第二種方法
　　　124≈120 124=120+4
　　　120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40
　　　平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
　　　引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
　　�、賰煞N估算的過程和方法都正確的。
　　�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
　　　3、讓學生獨立進行估算。
　　　第一種 第二種 第三種
　　　223≈200 223=200+23 223≈240
　　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
　　　平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
　　　教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。
　　　小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
　　　4、再現(xiàn)問題：
　　�。�1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
　　�。�2）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
　　　組織學生討論：
　　�、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？
　　�、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？
　　　5、教師小結(jié)：
　　　通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估��；在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
　　　三、鞏固運用
　　　完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
　　　四、堂小結(jié)：
　　　本節(jié)學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？
　　　五、堂作業(yè)：
　　　教材練習三的第3題和第4題。
　　　【教學反思】：

第3時 口算練習
　　　教學內(nèi)容：教材第17、18頁練習三第5至8題。
　　　教學目標：
　　　1.經(jīng)過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
　　　2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。
　　　教學重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學生難以明白的一些典型例題給學生講解。
　　　教學過程：
　　　一、基本練習
　　　1、聽算練習
　　　6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
　　　8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
　　　10÷2 2×5 60÷3 20×3
　　　24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
　　　70÷7 10×7 54÷6 48÷8
　　　2、用你自己喜歡的方法估一估：
　　　125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
　　　3、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3
180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9
7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3
　　　用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。
　　　二、指導練習
　　　1、練習三第5題。
　　　學生獨立做后全班交流。
　　　2、練習三第6題。
　　　學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
　　　3、練習三第8題。
　　　學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
　　　4、完成練習三后的思考題。
　　　三、堂小結(jié)：
　　　1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
　　　2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗？
　　　四、堂作業(yè)
　　　練習三第7題。
　　　【教學反思】：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/139990.html

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