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五年級上冊語文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語文教案 來源: 逍遙右腦記憶

小學(xué)語文五年級上期第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

主備人:( )班

小組:

姓名:

編號:

題:房兵曹胡馬

總時:兩時

分時:第一時

型:自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、我能獨(dú)立學(xué)會本生字。

2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。

3、我能體會詩中所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3

時間預(yù)設(shè):自學(xué)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)、交流協(xié)作(10分鐘)、

展示激勵(10分鐘)、拓展延伸(5分鐘)

學(xué)

習(xí)

學(xué) 案

導(dǎo) 案

【學(xué)習(xí)流程】

● 自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、走近作者,了解作者:

1、這首詩的作者是 ,他是唐代偉大詩人,被稱為 。

2、我還知道 《 》 也是他的作品。

一、 二、自學(xué)生字詞:

1、我把古詩大聲地讀了三遍,我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

2、我把后生字工整地抄寫三遍,把易錯的地方用雙色筆標(biāo)出。

3、我會用多種方法理解詞語并把意思寫下,:

批: 輕: 托死生:

峻: 堪: 驍騰:

三、初讀:

我又把這首詩認(rèn)真地讀了兩遍,把不理解的地方畫下,一會兒和對子交流。

● 交流協(xié)作

對學(xué):1、對子互讀古詩,正音。

2、我要把不理解的地方和對子交流。

群學(xué):

1、組內(nèi)交流對詞語的理解。

2、提出不大理解的地方,全班討論。

3、討論:

詩句的意思。

4、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

● 展示激勵

一、朗讀展示:

1、我要融進(jìn)自己的感受,有感情地讀一讀這首詩。

2、我要通過重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè),作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、感悟展示:

1、通過朗讀,我仿佛看到了這樣的畫面。

2、透過古詩,我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描寫馬的目的。

三、書寫展示:

我要把這首詩工整地抄寫下:

●拓展延伸

我又想到了一些描寫馬的詩句:

知識鏈接:

杜甫:(712――770),字子美,祖籍襄陽(今湖北襄樊),出生于鞏縣(今屬河南)。詩人迭經(jīng)盛衰離亂,飽受艱難困苦,寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)憂國憂民的詩篇,被稱為“詩史”;他集詩歌藝術(shù)之大成,是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被世人尊為“詩圣”,與李白合稱為“李杜”分別代表著中國詩歌創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的兩大高峰。

讀古詩時不但要抓住詩句,而且要抓住題理解。還要大膽說出自己的理解。

要一邊讀詩句,一邊展開想象哦!

把自己置身于畫面之中,帶著想象讀!

展示要自信,相信自己是最棒的!

一定要做到“三個一”哦!

鳳泉區(qū)寶路小學(xué)語文五年級上期第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

主備人:費(fèi)煥榮

( )班

小組:

姓名:

編號:

題:馬詩

總時:兩時

分時:第二時

型:自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、我能獨(dú)立學(xué)會本生字。

2、我能體會詩中所表達(dá)的情感。

3、我能用心感悟這兩首詩,并體會它們的不同之處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2

難 點(diǎn): 目標(biāo)3

時間預(yù)設(shè):自學(xué)導(dǎo)學(xué)(10分鐘)、交流協(xié)作(10分鐘)、展示激勵(10分鐘)、深化引領(lǐng)(5分鐘)、達(dá)標(biāo)測評(5分鐘)

學(xué)

習(xí)

學(xué) 案

導(dǎo) 案

【學(xué)習(xí)流程】

● 自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、了解作者:

這首詩的作者是 代詩人 。

二、自學(xué)生字詞。

1、我把古詩大聲地讀了三遍,我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

2、我會用多種方法理解詞語:

鉤:

燕:

走:

金絡(luò)腦:

三、初讀:

我要把不理解的地方畫下,一會兒和對子交流。

二、 ● 交流協(xié)作

對學(xué):1、對子互讀古詩,正音。

2、我要把不理解的地方和對子交流。

群學(xué):

1、組內(nèi)交流對詞語的理解。

2、提出不大理解的地方,全班討論。

3、討論:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”,感受到詩人怎樣的情懷?

● 展示激勵

一、朗讀展示:

1、我要融進(jìn)自己的感受,有感情地讀一讀這首詩。

2、我要通過重讀、語速的變化等方式讀出作者的情感

二、感悟展示:

透過古詩,我感受到了作者的情感。

●深化引領(lǐng):

《房兵曹胡馬》和《馬詩》這兩首詩都是描寫了馬,比較一下它們有什么不同之處:

● 達(dá)標(biāo)測評

一、我會給下面的字注音:

―― ―― ―― ――

棱 堪 蹄 峻

――( )

――( )

二、填空:

1、所向 ,真堪 。

有如此, 可橫行。

2、“何當(dāng) ,快走 。”

從這句詩我們可以感受到詩人:

。

三、我還能寫出一句關(guān)于馬的詩句:

讀古詩時不但要抓住詩句,而且要抓住題理解。還要大膽說出自己的理解。

把自己置身于畫面之中,帶著想象讀!

結(jié)合實(shí)際想一想,相信你一定能解決這個難題。

同樣的題材,雖然感受不同,構(gòu)思不同,寫作方法不同,但都能寫出出色的作品。

認(rèn)真讀題,細(xì)心答題,你是最棒的!



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