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談?wù)動⒄Z單詞的記憶五法

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 英語單詞記憶 來源: 逍遙右腦記憶

一、結(jié)合記憶法 ?

?將比較生疏、不常用的單詞放入一定的語言環(huán)境--句子中,結(jié)合句意來記憶單詞。遇到此單詞時(shí),若詞義忘記,則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如:   
critical adj. ①批評(性)的,吹毛求疵的   I don't like people who are too critical about everything.   我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。  、诰o要的,關(guān)鍵的;危急的   His condition is reported as being
據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。 ?
?通過此法來掌握詞匯,既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀,又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配,比孤立地背記單詞效果要好。

二、同類記憶法

?將同類詞匯收集在一起,同時(shí)背記。注意,同類詞匯與同義詞不同:同義詞是指意思相同,而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次,級別或范圍不同的一類詞匯。
如headmaster和principal是同義詞,都表示,“中小學(xué)校長”;president和chancellor是同義詞,都表示“大專院校校長”。這兩組詞是同類詞匯,都表示“校長”,但具體級別不同,所以兩組詞不是同義詞。 ??
再如bachelor(學(xué)士)、master(碩士),doctor (博士)三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況,但具體級別不同,所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。 ??
這樣,將同類詞匯放在一起記憶,當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí),頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞,效率大大提高了。

三、比較記憶法 ?

?同義詞或形似詞放在一起,加以區(qū)別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組,一對對單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時(shí),還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法,于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如:  
 同義詞admit和confess均表示"承認(rèn)"。 ??但confess,含有"坦白"、"懺悔"的意思,而admit卻無此意。admit除含有"承認(rèn)"之意外,還含有"允許,接納"的意思。 ??acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞,拼寫很相似,但意思卻完全不同:acquire(取得,獲得)。 inquire(打聽,查詢)、require(需要,要求,命令)。

 


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