當(dāng)今小學(xué)開(kāi)始重視英語(yǔ)教學(xué)，作為一名教師該如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的應(yīng)用水平呢？在我教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯量不足。他們年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自控性，缺乏刻苦精神，又因?yàn)樵跐h語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的干擾，致使有相當(dāng)多的小學(xué)生記憶單詞混淆、困難。教師教授學(xué)生記憶的原則、對(duì)策和方式方法很多，但是面對(duì)的是活潑可愛(ài)的小學(xué)生，所以教條性的理論是對(duì)他們沒(méi)什么用的，我們需要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的記憶方法推敲出其他小學(xué)生更喜歡接受的另類(lèi)單詞記憶法。

一、音標(biāo)記憶法國(guó)際音標(biāo)有48個(gè)，不僅有些長(zhǎng)的很奇怪，有的發(fā)音也很難，所以系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)期間并不是特別強(qiáng)調(diào)的。只是有的老師會(huì)在每個(gè)單詞中覺(jué)得發(fā)音重要的字母劃出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記。以四年級(jí)開(kāi)始，我覺(jué)得單詞的記憶和音標(biāo)有著很相關(guān)的聯(lián)系，就有意識(shí)地逐步滲透音標(biāo)教學(xué)。我相信以后這些音標(biāo)對(duì)學(xué)生們的單詞記憶會(huì)有很大幫助。為了讓學(xué)生真正愛(ài)上那些稀奇古怪的音標(biāo)，除了上課的拓展延伸，學(xué)生們對(duì)音標(biāo)可以說(shuō)了解甚少，即使看到那些奇怪的符號(hào)，他們也不會(huì)讀并且記不住。我就到商店買(mǎi)了關(guān)于學(xué)習(xí)音標(biāo)的VCD。碟片中每段小故事，通過(guò)主人公菲菲、嘟嘟接受任務(wù)去尋找哪幾個(gè)音標(biāo)的情節(jié)來(lái)展示學(xué)習(xí)音標(biāo)，其中還有真人發(fā)音，通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，曲折的情節(jié)，搞笑的場(chǎng)面，學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這比枯燥地教授48個(gè)奇怪的音標(biāo)有趣多了，學(xué)生們不但會(huì)發(fā)音，更會(huì)拓展舉例其他類(lèi)似的音標(biāo)。

二、似拼記憶法所謂似拼法，就是根據(jù)母語(yǔ)與英語(yǔ)發(fā)音中的相似地方，把英語(yǔ)單詞像漢字那樣拼出來(lái)。在這個(gè)方法中，音標(biāo)學(xué)習(xí)后所體現(xiàn)的作用很大。舉例：cat，學(xué)生知道c發(fā)/k/，c-a-t，就能拼出來(lái)。book，oo發(fā)/u/，b-oo-k，也能拼出來(lái)。Dog更簡(jiǎn)單，直接能拼出來(lái)。像其他比較冗長(zhǎng)的單詞我更建議學(xué)生嘗試著用拼讀法，像interesting，in-teres-ting，in和ting可以用拼，中間的teres重點(diǎn)記住就可以了。除此之外還有很多，我在這里不一一舉例了。其實(shí)，我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，拼音是拼出來(lái)的，那么現(xiàn)在，對(duì)于小學(xué)生而言把一些可以拼出來(lái)的單詞拼一拼，是否也覺(jué)得很有趣呢？

三、拆分記憶法剛才說(shuō)了似拼法，對(duì)于簡(jiǎn)單的容易拼讀的單詞是很有幫助的，但是對(duì)于有些單詞太過(guò)冗長(zhǎng)，學(xué)生即使拼讀的時(shí)候記憶也比較麻煩，那么現(xiàn)在我們就先來(lái)拆一拆吧。舉例：interesting，在學(xué)習(xí)音標(biāo)后，可以劃分一下音節(jié)，拼一拼，接著拆一拆，看！in-teres-ting,beautiful?beau-ti-ful,dragonfly?dra-gon-fly,Japanese?Ja-pa-nese,Australian?Aus-tra-lian。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，根據(jù)你以前學(xué)的音標(biāo)，把它們拆開(kāi)來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們變得容易多了，音標(biāo)根據(jù)你拆的部分，一步一步來(lái)背，比死記硬背要強(qiáng)多了吧，學(xué)生們都若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

四、聯(lián)想記憶法這個(gè)大家應(yīng)該比較了解，看看下面的單詞再說(shuō)吧。Bookmark,blackboard,sandwich,watermelon、pineapple,cupboard,sofa,walkman,policewoman,toothache,backache,headache,earache,firefly,grasshopper,butterfly，這些就像是組合詞，理解一半之后，聯(lián)想一下就會(huì)記住整個(gè)單詞的意思，book是書(shū)、加上mark，就是書(shū)簽！water是水，melon是瓜，水瓜就是西瓜！fire是火，fly是飛，會(huì)飛的火就是螢火蟲(chóng)！black是黑色，board是板，黑色的板就是黑板！tooth是牙齒，ache是痛，toothache就是牙疼！看，這樣的聯(lián)想，不讓學(xué)生記住也難啊。

五、唱歌記憶法記得我在上學(xué)的時(shí)候，我的英語(yǔ)老師經(jīng)常給我們聽(tīng)好聽(tīng)的英文歌，在優(yōu)美的旋律中，我們發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)都會(huì)哼上幾句。所以，只要一有時(shí)間我就給學(xué)生們聽(tīng)朗朗上口的兒童英語(yǔ)歌曲、外國(guó)著名的小童星演唱的歌曲等等�，F(xiàn)在我把難記的單詞放在歌曲中，運(yùn)用熟悉的旋律把那些單詞填寫(xiě)進(jìn)去，讓學(xué)生在音樂(lè)中熟悉記憶，上課中唱的最多是BINGO，因?yàn)檫@首歌就是在歌聲中，反復(fù)的把單詞bingo，b-i-n-g-o拆開(kāi)來(lái)唱，并且越來(lái)越少，越來(lái)越少，bingo，ingo，ngo，go，o學(xué)生邊打拍子邊唱，效果相當(dāng)好。

六、故事記憶法一個(gè)單詞只要運(yùn)用一個(gè)小故事，就能讓學(xué)生記憶深刻不再遺忘。我最得意的就是family，剛上到關(guān)于家庭的這節(jié)課，我給同學(xué)們看了我的全家福，告訴他們我愛(ài)我的爸爸媽媽。之后我教給學(xué)生，把它們的首字母拆開(kāi)就是father and mother I loveyou，爸爸媽媽我愛(ài)你們。只說(shuō)了一遍，學(xué)生們就記住了。既教育了學(xué)生要尊敬、孝敬父母，又在教育過(guò)程中讓學(xué)生記住了單詞。

小學(xué)生單詞記憶的方法還有很多很多，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷地改革，作為一名小學(xué)教師，也應(yīng)該跟著時(shí)代、跟著教學(xué)改革的步伐不斷充實(shí)自己，靈活地改變教學(xué)方式，用更好更合理的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和他們的學(xué)習(xí)接受能力，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教育學(xué)的規(guī)律。在單詞教學(xué)這一塊老師還要推出更多更好的記憶方法，讓學(xué)生把英語(yǔ)中最基礎(chǔ)的單詞板塊學(xué)好，這樣才能扎實(shí)穩(wěn)步地進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，最終來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/waiyu/yingyujiyi/317492.html

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